孩子的行为，是对父母行为的回应

我们必须打破由来已久的错误想法和错误做法形成的恶性循环，才能减少父母在教育孩子上的困难和负担，并最终纠正孩子的错误。父母若陷在困境中，想要让孩子茁壮成长是不可能的。既然我们希望孩子能更加出色，我们就必须先成为更称职的教育者。我们必须学会理解孩子，了解孩子的想法，理解孩子的行为动机。其次，我们还必须学会区分什么是正确的、有效的训练方式，什么是错误的、毫无价值的教育方式。

但是，我们必须承认，只有知识是不够的。很多老师在教学方面功底深厚、学富五车，在教育别人的孩子时取得了丰硕的成果，却偏偏在教育自己孩子时惨遭失败。最典型的例子，便是身为现代教育学先驱的卢梭本人。

父亲和母亲也需要克服许多种情绪障碍。他们的情绪失调往往是错误心态造成的结果，例如对生活的戒备、对未来的焦虑、对权力的争夺。对教育者进行教育，是现代教育学的核心问题，必须从两个方面着手，一方面是传播必要的启蒙知识，另一方面是改善教育者的个人素质。父母本身就像是孩子——有时还是“问题孩子”——必须重新“养育”。但是，仅靠“外因”来影响成年人不是一件容易的事，他们还需要有“内因”。他们必须自己承担起教育自己的责任，必须学会认识自己、了解自己。他们必须首先克服对自己的怀疑，才能在对待孩子时保持自信的、平衡的心态。唯有做到这一步，他们才能不再陷入与孩子的权力之争，不再继续与孩子发生冲突、干扰孩子的健康成长。

如果希望跟孩子相处时能有更多的快乐，提高在教育孩子方面的成效，父母必须首先努力提升自己的能力，必须随时准备好调整自己的心态、改变自己的行为；需要不断从自己的体验中学习，并且从孩子身上学习。父母要求孩子必须遵守道德规范，那么自己必须首先能做到。父母要求孩子必须遵守各种有利于他健康成长的秩序与规矩，那么自己必须认真遵守。如果父母自己的行为举止都不得体，那么很难帮助孩子成为一个行为举止得体的人。

孩子的行为，是对父母的行为做出的回应。教育不是一方施予，而另一方接受的机械装置，孩子也不会像机器那样只遵照父母的指令行事。养育孩子意味着父母和孩子之间不断地互动。父母和孩子的行动是相互回应的，正如对话中的两个人要相互回应一样。这种互动的过程及其结果，就是教育。孩子的行为，会随着周围的人的行为变化而改变。孩子对周围的环境和人的适应能力，远比成年人要强。他的性格还没有成型，他的观察力更敏锐，对周遭的反应更敏感，而他的应变也更灵活。孩子的行为会反映出父母自身的一些特点，父母必须学会透过孩子的行为看到其中所反映出来的自身的问题。