02 死了的树还活着

冬天，植物们准备过冬普遍生长缓慢，树叶都快落光了，光秃秃的树看起来好像已经“死了”，本活动中老师需和孩子们一起仔细观察，调动视觉和触觉，判断树是否还有生命，理解“看问题不能只看事物的表面”，让孩子在观察、操作中保持探索心。

目的：让孩子在观察树木情况过程中保持好奇心，在感受树的生命力时内心充满欣喜，培养孩子初步的探究能力

适宜年龄：5～6岁

参与人数：每小组不超过8人

活动过程

■ 由老师开展“我是一棵树”的热身游戏，老师来描述“树的一生”，孩子们表演。（我是一颗小小的种子，一只小鸟把我带到这片土地上，躺在软软的地上可舒服啦。春天到了，咔嚓，小种子的种皮破了，种子发芽了！温暖的阳光照在芽的身上，芽越长越高，长成了一棵小树苗，雨姑娘偶尔来陪我，雨水滴到我的身上，好痒呀好痒呀。风哥哥经常来看看我，在风中，我欢快地跳起了舞。一年又一年，我长成了一棵大树，枝繁叶茂，有些树开花了，有些树结果了，有些树上住了很多安家的小动物……）

■ 老师提问：“有些树在这个过程中好像再也长不大了，它们可能死了，‘死了的树’是什么样子呢？”请孩子们自由讨论，比如树的自然枯死、自然气候因素造成的死亡、动物造成树的死亡等。

■ 老师和孩子们去树林中寻找“死了的树”，孩子们可能会找到一些光秃秃的树、树枝断裂的树、生了虫害的树等。

■ 请孩子们给“死了的树”检查身体，去抱一抱树，听一听树的声音，摸一摸树干、枝条和树叶，仔细看一看树是不是“真死了”，尝试寻找树上的生命迹象。

■ 孩子们自由分享哪些“死了的树”还活着，老师接纳孩子们的各种分析，鼓励孩子们去探索，去大胆表达。孩子们可能会在“死了的树”上发现很多特别的“活着”的痕迹：有些光秃秃的树上有很多不显眼的芽/绿叶；有些腐烂的树干上生活着各种各样的生物，有些砍过的树枝周边生出新芽等。

■ 和孩子们一起尝试找到更多还活着的“死了的树”。

活动延伸

死了的树活了：记录活动中找到的“死了的树”，进行定点观察，观察树的新生，如果是早春时节，可以和孩子观察并比较先花后叶或者先叶后花这两种生长方式的树。