前言

如何和孩子一起有效地阅读整本书？

本书在8年大量的实践活动的基础上，科学地总结了一些阅读指导经验和理论，供父母们在亲子阅读中借鉴；也供学校老师进行整本书阅读指导时参考。阅读本书，可以让您全面了解整本书阅读的先进理念，学习和吸收众多一线教师的亲子阅读指导方法。

全书有12讲，分别介绍了内容深浅各异、文体多样的12类图书的亲子阅读方法。各讲之间相互关联，又相对独立，依少年儿童认知水平，由浅入深、由易到难地进行编排，介绍亲子阅读指导方法。让识字不多的孩子起步阅读，然后循序渐进，直至小学毕业前，能基本独立地读完内容较深的人物传记类书籍。

讲述亲子共读指导，自然要有一份书单。本书中列举的各类图书，主要是教育部组织统编的义务教育教科书《语文》“快乐读书吧”中推荐的书目。如三年级的《中国古代寓言》，四年级的《十万个为什么》《中国古代神话》，五年级的《田螺姑娘：中国民间故事精选》和经典名著《红楼梦》等。课堂内外的同步，可以使家庭和学校的教育呼应起来。

亲子阅读贵在读，贵在孩子和大人一起读。读语言，读故事，读出思想，读出情感。整本书，可以从开头读到结尾，也可以选读其中一些有趣的篇目，还可以精读一些，浏览一些，跳读一些。读的方式，随兴而为，不妨是朗读和默读交替着读。

宋人朱熹曾说：“余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。……三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？”现代教育理论也认为读书是五官并用的智力运动，所以，读书也可以在丰富多彩的读书活动中进行，让孩子们动眼、动嘴、动耳、动手和动脑。譬如，对低龄儿童的绘本、童诗阅读指导，我们建议采用读读画画、读读演演、读读比比等学习形式，寓阅读于趣味游戏活动中；又如，对高学段孩子的传记、小说或散文阅读指导，我们设计了“制作读书便签”“召开‘朗诵会’”“举办‘读书沙龙’”等趣味读书活动。书中包含近百个读书活动设计，足以调动孩子的阅读积极性，从心理上拉近孩子与图书的距离，让他们兴趣盎然地读书，不再“冷漠”地对待书本。但是，更重要的是我们想借此提升孩子们的阅读思维能力，潜移默化地让他们渐渐懂得“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔”。也就是说，读书要学会“精思”。

亲子阅读贵在疑。孩子在和大人一起读书的时候，会提出各种各样的问题，甚至是大人完全答不出的问题。质疑问难，从生疑、问疑，到探疑、答疑，是一个完整的读书思维过程。这种读书方法自然是要鼓励的。为了支持孩子们的探究精神，我们在编写本书时，还将一些跟读物密切相关的知识内容，分列在“文体阅读指南”“关于本书”“阅读建议”以及“阅读小贴士”四项栏目里讲解。

“文体阅读指南”简要介绍相关的文体知识。

“关于本书”主要介绍作者、出版社等图书信息。

“阅读建议”是我们根据读物特点，对阅读内容、时间安排和活动形式给出的具体操作建议。

“阅读小贴士”是我们就家长在阅读过程中遇到的一些常见问题，从“如何爱上阅读”和“如何学会阅读”两个角度，给出的看法和建议。

我们接触到的家长群里询问最多的一个问题是：小学五年级的孩子怎么读《红楼梦》？以下是我们就本书中的相关阅读活动给出的阅读建议。

在开展小说《红楼梦》第五次阅读活动——“花签令”时，您不妨作如下思考：“花签令”是《红楼梦》中多次出现的游戏，对于故事发展和人物塑造具有不可替代的重要作用；同时，“花签令”也是中国传统文化的组成部分。通过“花签令”的活动形式，可以让孩子们了解中华传统文化，激发孩子们阅读古典小说的兴趣。这些，正是小说《红楼梦》阅读的重要目标。具体活动中，可根据书中的提示，按部就班地进行。

诚然，每个孩子的个体情况不同，适用的方法自然也有差异。我们对于整本书阅读的活动设计，仅供您和孩子参考。无论是活动内容，还是活动时间与活动形式，您都可以根据孩子的实际情况，在阅读活动中作适当的调整。

事实上，亲子阅读是有时段的。孩子长大了，亲子阅读自然会被独立阅读所替代，这也正是亲子阅读所追求的结果。一个人的阅读习惯最终是否能够养成，确实是与儿童时期的亲子阅读质量相关联的。

最后需要说明的是，我们在部分阅读活动后附上了一些学生作品的图片，旨在直观地呈现阅读活动的相关成果，并供读者参考。这些作品均为新世纪小学学生的原创作品，不免有一些错别字等“瑕疵”，在此敬请理解。

祝愿孩子们在亲子阅读中，收获独立的终身阅读的习惯。

杨毅蓉

2022年3月