作者自序

十几年前，我还在北大读研究生的时候，导师曾经跟我说：“你拿过‘金话筒奖’（中国广播电视主持界最高荣誉），还拿过中国新闻奖。你擅（shàn）长说，还擅长写。中国有那么多优秀的文化，可我们的孩子真正能读懂、读透的不多，是不是发挥一下你的特长，为孩子做点啥？”那时在北大的校园里，我满脑子想的都是司马迁的《史记》。

司马迁就是那位身残志坚、写出不朽名篇《史记》的西汉史学大家！虽然他老人家没能活到今天，但他的《史记》流传了两千多年，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚（sāo）”。

司马迁为何钟情历史？因为他的遗传基因太强大！

司马迁的老爸史谈也是史官，在司马迁年幼时，就经常跟司马迁说，自己要写一部记载中国几千年历史的书，天天嘀咕，天天念叨，这深深地影响了司马迁。司马迁在很小的时候就非常喜欢读书，但是他跟别的孩子不一样，他不看文学，不看兵法，就喜欢读历史书。司马迁的老爸一看，自己的儿子有史学方面的兴趣和天分，意识到自己应该往这方面对儿子进行培养。

司马迁长大一些后，他老爸让他别老在家闷着，没事就出去溜达溜达，看看外面发生了哪些稀奇古怪的事情，又或者有什么史学上的陈年旧事，都搜集回来。那时候没有电脑，也没有手机，只能自己去听别人讲。这些活动很对司马迁的胃口，他对外面的世界也越发好奇起来。在得到老爸的允许之后，司马迁开始了环游中国的旅程。用今天的话讲，他就是一枚标准的“驴友”。

司马迁几乎把全国跑了个遍，整个中原基本上都留下了他的足迹。要知道当时的交通可没现在这么发达，高铁、飞机、汽车，什么都没有，甚至连马路都没有。如果想去外地，时间多则几个月，少则十几天，想要周游全国是很难实现的，但是司马迁做到了。

后来为了继承家业，司马迁回到了京城长安，从老爸手中接下了太史令的官职。司马迁的老爸在弥留之际，拉着司马迁的手说：“我们的祖先是周朝的太史，远在上古虞（yú）舜（shùn）夏禹（yǔ）时就取得过显赫（hè）的功名，主管天文工作。虽然后来没（mò）落了，但这项事业不能断送在我这里。我死后，你一定要继任太史，不要忘记我要编写的论著！一定要达成我的心愿，把这本书完成。”司马迁答应父亲，一定会完成这本书的编写。但是，你永远无法预知，明天和意外哪个会先来！

公元前99年，正当司马迁全身心地投入《史记》撰写时，遇上了飞来横（hèng）祸，也就是李陵事件。当时有一员大将叫李陵，是“飞将军”李广的孙子。他特别能打仗，在一次战斗中因为想立军功，没按照汉武帝的指示去做。虽然仗打得很漂亮，士兵们一个打十个，把敌人打得落花流水，赢得了战争。但最后因为叛徒的出卖，寡（guǎ）不敌众，被敌人俘（fú）虏（lǔ）了。

汉武帝本来就对李陵这种让干的活儿不干，自己想一出是一出的行为不满意。一看他被抓了，就问满朝文武应该怎么处置他。这些大臣久经官场，知道汉武帝对李陵不满，所以一部分人沉默，一部分人说李陵是个坏蛋，应该把他处死。但司马迁为人正直，他替李陵说了几句公道话，结果惹得汉武帝大发雷霆（tíng）。

此时摆在司马迁面前的路有三条：第一，死刑，砍脑袋；第二，花钱免死；第三，宫刑，就是变成太监。对于司马迁来说，他绝不能死。他还记得老爸临死前的遗愿，让他完成写史书的任务，他不能违背。可他作为一个小小的史官，哪能借到那么多钱？而且他得罪了皇帝，借给他钱，那不是跟皇帝对着干吗？

没办法，为了完成老爸的遗愿，他只能选择第三条路，也是最憋（biē）屈的一种刑罚——宫刑。这直接导致他的人生发生了巨大改变。首先他的身份变得很另类，他不是太监，但又像太监，是男人中的另类；同时他也是读书人和文化人眼中的另类。

其次是终身受辱，宫刑的结果不仅是身体的残缺，更是心灵的残缺。司马迁曾说，他受宫刑以后，不敢出门见人，也不知道自己该去哪里。他一想到自己的处境，汗就能把衣服打湿。不过也正因为这些别样的、另类的、痛苦的经历，使司马迁对待历史人物的观点和看法发生了巨大的改变。司马迁记录历史人物，在这之前多为单纯地记录，在这之后则逐渐地转向了深刻地分析。

司马迁受到的耻辱，让他从社会的最底层重新开始认识人、认识社会，认识那位至高无上的皇帝。可以说他结合自己的人生经历，花费了毕生心血才写成这本独特的名著——《史记》。

《史记》被公认为中国史书的典范，记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝太初四年，约三千多年的历史，是“二十四史”之首。毛主席写文章时曾经引用过司马迁的话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

司马迁写《史记》可没少费脑细胞，在他之前已有以时间为顺序的“编年体”史书，还有以国家为单位的“国别体”史书。司马迁标新立异，开创了新的体裁形式，是“纪传（zhuàn）体”，以人物为中心展开对历史的记述，把历史中的人物生动地展现在我们面前。那么读《史记》我们能学到什么呢？

《史记》全书共一百三十篇，大约五十二万字。其中不仅有清晰的中华民族的记忆，也有非常厚重的思想沉淀，还有深刻典型的人物。其中蕴（yùn）含的人文品格，尤其对于中小学生来说，有增强文化储备、提高文言文阅读能力和写作能力等作用。

本书将重点提高孩子的六大能力。

第一，增加孩子的语文和历史知识储备。《史记》凝聚着我国古文最齐全的词汇和最标准的文法，读它可以学到实词、虚词、判断句、被动句、省略句、宾语前置、定语后置等重要的语文知识点。当然，它也会扩大我们的历史知识面。

第二，让孩子养成古文的语感，做到听得懂、会翻译。很多学生嫌文言文阅读起来特别费劲，但是如果读《史记》就不会有这样的情况。为什么？因为《史记》中的很多故事是家喻户晓的，读起来很有语感，让人觉得很亲切，可以消除陌生感。大家对故事有一定的了解，就能够形成一种良性的反应，能轻松读懂文章的意思。这是我们选择《史记》作为学习古文的突破口的一个很重要的原因。

第三，提高孩子们的写作水平。一说到写作文，很多孩子就头疼。《史记》几乎每篇都在写人，写那个时代，但是每篇又都不一样，都很独到。比如《秦始皇本纪》和《高祖本纪》的写作风格就完全不一样，这有什么好处呢？这为不同喜好的孩子们提供了写作参考的文本，可以让大家在写作文的时候，不再陷入写作语言平淡无味的无奈和尴（gān）尬（gà）局面。

第四，增强孩子们对中华传统文化的积淀。《史记》是一部纪传体通史，三千多年的历史都浓缩在司马迁的笔尖上，司马迁用讲故事的方式，深入浅出地展现出先人所处时代的自然情况、社会伦理、政治制度和经济生活。所以读《史记》等于推开了一扇观看远古的窗子，架起了一座通向过去的桥。

当几千年的历史在我们心里沉淀，我们的言谈举止就会获得一种厚重、从容和潇洒的底蕴。通过这本书，可以轻松学习历史知识，日积月累提升文化底蕴。

第五，增强孩子们的理性和逻辑思维。《史记》是一部充满悬疑感的故事集，里面的故事波澜（lán）起伏，哪怕你知道谜底，导致最终结果的原因也值得深思。比如荆（jīng）轲（kē）刺秦失败了，我们可以思考一下他为什么会失败？刘邦去参加鸿门宴了，我们可以想一想如果他不参加会怎么样？还可以思考如果项羽不自杀，过江回到了江东，历史会改写吗？其实，孩子们的每一次思考都是对思维的锻炼，每一次追问都是对理性的启迪，在这思考和追问当中，我们的心智就会从平庸变得卓越。

第六，丰富孩子们的人生阅历，开阔他们的视野。《史记》是一部精彩纷呈的历史人物合传，也是一部为人处世教科书，我们活在这个世界上，需要一些准则，也需要一些方法。

当历史的硝（xiāo）烟退去，剩下的就是关于生活的意义和道理。《项羽本纪》告诉我们，做人不能贪慕虚荣；《高祖本纪》告诉我们，在利益面前，大家别奢（shē）望真正的情谊；《廉（lián）颇蔺（lìn）相如列传》则让我们懂得了，宽容是人生最大的格局。现在很多孩子的读书压力很大，作业多，还要刷题，很难去读万卷书、行万里路。所以读一读《史记》，可以多少填补一下欠缺的人生阅历。

图书即将出版，我耳边一直萦（yíng）绕着这样的声音：少年读《史记》，长大成大器。

我们书中见！

王金鑫　　

2021年12月于沈阳