第67章 往昔剪辑 随笔（48 49 50）
随笔48 畅想“主任三字曲”
听着，看着，做着，想着，对身处其中的工作真的也有很多自己的“叛逆”想法，即使不能全部做到，但是真心希望能越来越多的同仁能靠近。
班主任，一个班级的“权威领导”，真的需要有一定的“与众不同”，至少也要有比较明了的自我。我想与大家分享自己不成熟想法：
静，心要静，人要静，做事也要静。现在的生存环境如此浮躁，从普通人群来的教师难免不浮躁，而从普通教师中来的班主任们，多数也是浮躁之人。浮躁的心很容易急躁，急躁的心灵容易产生各种情况，再由各种情况的学生造成很多意外。这务必要求教师，尤其是班主任要有一定的“自静”能力，然后才能引导班级里的小精灵安静学习。
集，集中注意力在教学工作。偶尔会听到一些班主任，眼界特别开阔，包罗万象都能谈，甚至对班级孩子的家庭生活都能了如指掌。当然，这不是班主任的特别任务，如果可以，我觉得和家长适当保持一层“膜”。也有班主任会说是那些家长自己非要找她聊，我只能说是，总该有办法的。家长之所以总喜欢与你聊天，也是多少有原因吧。
纯，与学生的相处纯一点再纯一点。班主任如果能过滤自己的思想，与学生处在师生，大朋友与小朋友的位置即可，无需越过，甚至比爸妈还操心，心操多了问题也是更多了。
当然，凡事都是把握度比较难，能掌控住了也就成功了。
细细想，一个小学班主任，最长的都要与小孩相处六年，六年的影响不是一般的小。各位家长对班主任的期盼，甚至想尽办法在一年级入学时就千挑万选，完全可以理解，也可以接受。
爱生如子，爱得太深，难免伤的深；爱生就是爱生，那便是了。
盼着“静静教书，集中精力教书，纯纯教书”的群体，以及容下这些群体的安静的环境。
（自己适合当什么，悟性这么高。只是想调侃一下，自己看完自己的记录后的刹那。可能又是当时看多了不同班级不同风格，然后发现那个班级的学生像极了这个班主任的为人处世风格吧。这是教育不能避免的过程，所以期盼提高班主任的素养，才有可能改变一些什么吧。）
随笔49 静，入心来
这里，是一个古老房子的聚集地。
这里，是一个充满宁静又有生机活力的心灵之地。
借着儿子来这里看书的偶然机会，我发现了这个神秘的地方。在这里，只有古色古香的一切：白底黑线的墙，或是泥土原色墙；木制的大门，柱子；雕花窗户；从入门起皆是石头铺成的路，阶梯都是各式的古色大石头铺成；房子以两层居多，四合院为主。总之，这里的所有都是从全国各地精心挑选来的“古味”。
看着娃在这里的“童话书屋”津津有味地看着书，我也即刻便静了下来。
带着小娃，沿石阶小游。更加发现：偌大的一个景区，很难听到喧闹声，吵杂声，似乎一切都是那么的安静，有一种神奇的静谧感，水流是静静的，鱼儿是静静的，在溪边晒太阳的鹅呀，鸭呐都是极其的静，就是进入景区的娃娃都似乎特别的静。偶尔传来几声娃娃的嬉闹声，那也成了悦耳的曲声，片刻即静。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，此景也？
往来无白丁，童叟无欺，入此皆是友人也！
想起此地之名——璟园。对初始之人甚是佩服，如此大的“废旧之墟”，却是繁华市者前来静心之首选。
静也，静也！心之所向，神之所往。
（这样的宁静之境，只有来过的人才能体会。那是我们一家陪着儿子去参与什么活动吧，才发现了这么令人静心的景区。更多的也是那种古色古香的味道，一进入便可瞬间换种心情。喜欢就记录了吧。）
随笔50 小子，我等得起你！
你，似乎有些安静，但是安静的又有些不够生机；
你，似乎并不缺少什么，但是你却把自己关在一个“小暗房”里；
你，似乎并不是不能完成作业，但是你却成了很多老师眼里的“懒惰者”，“困难生”，“后进生”，“基础薄弱对象”；
你，似乎并不是只会调皮，捣蛋，但你却是老师眼里的“呕吐对象”；……
与我相约的是这样的班级，学生还没有与我相见，而班里的几个“出名”人物已经从其他老师那里陆续传到了我这里：几乎没有考试会及格的磊磊，豪豪，东东；很皮又懒的靖靖，美美，梦梦，飞飞；家长极不配合的；家长很麻烦的；没有人管作业的……能不是“榜上有名”的已经所剩无几了。
说真地，听到这些，我当然有些后怕。但是，我没有退路，也没有拒绝接受他们的理由。所以，我淡然迎接他们的到来。
事实也确实如此，不过我当成不知道，我把他们从“零”开始，我静静的等待他们的蜕变。相处期间，我总是用鼓励的方式去表扬他们的闪光点，放大眼睛去寻找可以表扬的任何点滴；家长这里也和他们约法三章，尽量为他们着想，不是万不得已，绝不随意请他们来校“谈心”。
事实证明，每个人都希望得到尊重，得到欣赏，大人如此，小孩又何尝不是呢？也许我的做法得到了他们的认可，所以他们都愿意接受我，并积极支持我，小小的惊喜也是随之而来：
（一）是的，他的作业全部完成了
每次放学，语文管理员都要把统计的结果宣布一下。开学近一个月了，语文老师也几乎天天告诉我：磊磊就没有一天是完成作业的，不管怎么批评，总是眯着眼睛，傻傻的站着，真是怎么看怎么火。我只是淡淡地和语文老师交流几句，开玩笑说：“我去了解下，咱们等等他吧！”。但是我没有去批评磊磊。
这天，语文管理员实在受不了了，当着大家的面说：“廖老师，磊磊已经有六篇读后感没有交，每篇至少150字的反思，还有今天一篇，至少200字，怎么办？”“这么多啊？我看他天天都在补作业的，还有这么多？”我也很惊讶。与此同时，我发现磊磊把头低到桌子上，几乎是趴下了，一脸的委屈。“磊磊，请到这里来。”我招呼他来讲台这里。他有些不情愿，慢慢的移来，整一个“半死不活”的样子，这动作引得大家哄堂大笑。
我没有生气，微笑着等他。“终于走到了，如果你能快点，多好啊！”我拍拍他的肩膀，“下次走的精神些，快些，这么大的男孩子，就要像个小伙子的样子，好吗？”。他终于抬头了，眨了眨眼又有些惊讶地回答我：“好的！”。同时，其他同学突然坐端正了，齐刷刷地看着我和磊磊。“刚才语文管理员说的情况是真的吗？”我还是很温和地问他。“嗯，是真的。”他又微微把头低了下来。“好的，你很诚实。这样，今天晚上回去补起来，把要求降低，前6篇写100字，今天的写150字，就当写一篇作文，能行吗？”我想了想，和他商量。“好的！”他微微一笑，很自信的回答到。“我相信你，我们都相信磊磊，好吗？”我看完他再朝向大家。“好的！磊磊，加油！”大家竟然异口同声地说了起来。这声音，把磊磊吓了一跳，他差异的看看大家。也许他是第一次接到了同学们的鼓励。就这样，我很淡的把事情处理下。
第二天一早，我到学校后马上去了教室，想问语文管理员关于磊磊的作业情况，结果他已经冲向我，兴奋地告诉我：“廖老师，磊磊真的完成了。他从来没有这么认真完成过。”“嗯，所以我们要多鼓励他，多帮帮他，我觉得他挺不错的，我相信他会慢慢进步起来地。”我长吁一口气，看到磊磊也开心的看着我。
（二）这些家长好像很听你的话
家长是我的支持者，我对他们都是非常尊重，在微信群里也明确了家长要做的一些非常合理的事情：“如果没有特殊情况，我会尽量不打扰大家，孩子表现不是很好的时候，我就不在群里公布，以免带来不良情绪，影响大家的工作。但是需要大家配合的工作，希望你们积极配合完成，当是给孩子做个榜样。”
开学一周的某天中午，曾经的班主任（也是现在的语文老师）对我说：“我看毅毅的妈妈现在干活很积极呀，本来暑假还说要撤出家委会，说班里的家长太不配合了，工作很难开展。”坐在边上的数学老师也马上接话：“是的，这个班的家长好像很听你的话呀！”。“可能我刚接班，大家还不知道我的脾性吧。”我还是淡淡的回答了一下。
我知道，这个班级里的孩子既是我挑战的对象，也是我要用心呵护的个体。他们调皮，他们有很多情况，他们成绩也不优秀。
但是，孩子，我懂你，我懂你们。虽然我们相处只有一年时间，我愿意等你们，我愿意慢慢的等你们蜕变，我等得起你们，相信咱们一起努力，一定会“出彩”。
（第一次当班主任，是被硬塞的一个六年级班级，也是一个不容易理解的群体。更有趣的是原有班主任还是一起任教，为了能适应自己的引导方式，这一年为他们付出不少，只是旁人看不到而已。）