读了《中学生的国文程度的讨论》

自从本志第四十九期的《卷头言》里刊载了《中学生的国文程度低落吗》，另外又发表了尤墨君先生的《你们能写出些什么》，就有好几位读者把他们的意见写出了寄来。我们当初刊载这两篇文字，原希望教师跟学生共同来讨论这个问题；怕的是题目虽经提出，可是一点回音也没有。现在回音居然来了，我们很不寂寞，自可欣慰。稍为感得憾惜的是这好几位投稿者中间没有一位国文教师；但是我们再一推想：也许关心这个问题的教师先要看看学生诸君的意见，再来发表他们的名贵的言论吧——这样想的时候，也就无所谓憾惜了。这一期里特地把这些来稿汇集在一起，给标了一个总题目叫作《中学生的国文程度的讨论》，以便读者参看各篇，扼取大概。关于这一项讨论，我们想延长下去；来稿积聚到多少篇，就发表一回。因为这个问题内容很繁复，方面很广阔，轻描淡写地讨论一下，是得不到什么结论的；一定要大家把意见拿出来，对于各个方面差不多完全讨论到，才会有比较切实的结论。这一期里刊载的共有八篇；但是初次的讨论罢了，不能就作结论是当然的。然而就从这八篇文字看来，未尝不可以知道学生对于这个问题的感觉如何。现在就提出这一点来谈谈。

第一，从这八篇文字看来，学生对于国文科的目标是认识得很清楚的。国文科的目标在养成阅读能力跟写作能力，阅读跟写作又须切近现代青年的现实生活：有几位说出这样的意思。大概一般的国文教学，对于上一语是没有问题的；谁不知道为要养成阅读跟写作的能力，学校里才有国文这一科？问题就只在下一语；切近不切近现代青年的现实生活，才是国文教学成功跟失败的分界标柱。你看，有人说阅读那些不切近青年生活的文字好比穿紧鞋子；又有人说在限定的范围里写作那些揣摩意旨的文字简直是思想转圈；又有人说出自己的经验，“作文只有二三百字，而日记倒有数千字”。穿了紧鞋子，走起路来自然不便当；思想转惯了圈子，往后要自由自在地思想就成问题；命题作文既不可免，而所命的题又出于学生的经验范围之外，无怪有的时候连二三百字也写不到了。学生对于一双宽适的鞋子是多么羡慕呀！对于自由自在地思想是多么想望呀！对于写出自己经验范围以内的一切是多么有兴致呀！我们以为应该完全让他们如愿。让他们如愿之后，再看他们的国文程度会不会高升起来。

第二，从这八篇文字看来，学生并不需要读那些力所不及的或者没有这许多闲工夫去读的文章。但是偏有人要叫学生去读那些。他们好像医生配药一样，哪一类文章包含道德教训，须要读多少篇，哪一类文章包含某家思想，须要读多少篇；诸如此类，一时也说不尽，总之要给学生一服十全大补汤。他们以为这样之后，在训育方面既可以收效，而在国文科的本职养成阅读能力方面也做到了家。不知道这种阅读能力能不能养成已经成问题，即使能够养成也少有用途；因为学生除了最少数的几个之外，离开了学校就永远不再接触这类文章了。依我们想，养成阅读能力在乎多阅读，在乎阅读得得法；阅读的材料却不必要名作，只要内容形式没有毛病的就行。这个说法，在大方家看来也许太可笑了，但是学生也许很赞同的。

第三，从这八篇文字看来，学生颇相信考试的成绩不就是真正的优劣。如果别字连篇，文法不通，那当然是平时太不注意，不能说不劣；然而像尤墨君先生所举的究竟是特殊的例子，我们不能就说凡是应考的学生都这样不通。至于会考的文卷特别看不顺眼，那的确是另有原因的。对于这一点，周渺君的文字有道着处。

《中学生》一九三五年一月号

读书是属于能力方面的事，凡能力必须继续不断地磨炼，才会越来越精强。