“享受”

一平先生文中有一句话道：“国联教育考察团在《中国教育之改进》中，反复叹息于中国现行教育制度完全为有钱有势之人们所享受。”与“享受”相应的字眼，通常是“幸福”“快乐”之类。读者诸君现在身为中学生，得受中等教育，这种享受到底是幸福和快乐或者不是，其实殊难断言。为什么呢？诸君的精力是可贵的，光阴也是可贵的，而在承受现在这种大有流弊的教育这一件事情上，把许多的精力和光阴消耗掉，岂不是非常倒霉的事？我们说这个话，并非故意要扫诸君的兴，事实如此，没有办法呀。诸君试想：听讲，听讲，一辈子的听讲，记诵，记诵，一辈子的记诵，书本、文字，书本、文字，永远离不开的书本、文字；将来出了学校，除开从政和当教师以外，做旁的事差不多都得从头学起。这是不是现在教育实况的最简略的素描？受不到教育的青年当然是倒霉的，而在这般教育实况中讨生活的诸君又何尝不倒霉！有少数的教育家觉悟了，如一平先生文中所提及的四存中学、求知中学和艺文中学，他们的主持人是可以感佩的。他们把“教”“学”“做”合在一起，让精神劳动和体力劳动互相调剂，不叫学生专门在听讲、记诵、书本、文字上做功夫，其最低限度的效果当是“养成手脑兼用的青年”。如果在真个有组织的社会里，自然可以更进一步；社会需要各色各样的人才去干各色各样的事业，就在各色各样的事业上教育许多的青年，让他们一一深造，得到了学问也练成了技术。我国现在还谈不到这一层。这并不是说我们不需要各色各样的人才，也不是说我国没有人正在干各色各样的事业，乃是说教育受着种种的限制，致形成现在的模样，与事业差不多完全连不起来。只要看，全国同胞的百分之八十，其中大部分是种田的和做工的，他们连字都没有识，更说不上什么受教育：其故可深长思了。在这样的情形之下，而前面提及的几个学校能够冲破成规，把教育办成个样子，我们想，那几个学校里的学生应该是幸福的、快乐的吧。如果多数的学校能够对准这样的方向走，于百分之八十的同胞固然没有什么直接的关系，但在校的学生总该说得上真个“享受”了。这个愿望什么时候能实现呢？我们怅然凝想，可是自己回答不来。

《中学生》一九三四年五月号