罢课？复课？

上海各中等学校学生为了抗日而罢课。各地中学生也有取同样的步骤的。

罢课是有意义的。罢了课去从事口笔宣传的工作，罢了课去参与广大群众的行动，尤其是，罢了课给予国人以强度的戟刺，好端端在那里求学的青年都不得不跑出课室来了，那当然，非常严重的时代已触着了鼻尖：意义就在这些上边。

有一些人向青年谆谆告诫：“读书呀！”“整备实力呀！”青年听了只如听人说荒渺的梦。读什么书呢？没有讲明白。所谓实力是不是指“拳头大，臂膀粗”，还是指旁的什么？也不曾交代清楚。——怎得不被认为无聊！

但是，我们知道几个中等学校罢课时期中的实况：对于每一回关于抗日问题的演讲，学生都非常切望，有如饥渴者之于饮食；图书室里关于历史、地理、国际问题、社会科学的书籍都从书橱里被取出来，阅读者只嫌这类的书籍不多。从此可见青年实在比“读书呀”“养成实力呀”的乡愿踏得着实，认识得清楚。青年知道从今日起，所有的心力应该集中在那一点，本志前一期曾提起“何所为而学习”的话，青年知道这“何所为”。

罢课仍将延续下去呢，或者不久即将复课，在我们作此文时还不得而知。但这一层没有关系。我们因为有上述的情形，愿对青年贡献一个更进一步的意见：

要求你们的教师把各科教学集中在“反帝抗日”这一个主题上。

小学教学盛行以问题为中心，以生活为中心。中学教学方面似乎不大听见有这样的话。中学教学与小学教学本质上有什么不同么？我们想不出不同之点在哪里。

所有社会科的功课是直接触着这主题的；自然科的功课则如一般人所说，于充实力量这一点颇占重要；记号的、艺术的科目也可毫不牵强地关涉到这主题。

“反帝抗日”是一个长时期的斗争，在这主题之下自当分列若干的子目。把每一个子目作为中轴，辐射地分配到各科去学习、去研究，这就成为转动的飞轮。每个学校里的飞轮急速地转动起来，试想，其推进“反帝抗日运动”的力量多么大！

如果罢课延续下去呢，这可作为研究的工作，好在教师是聘请在那里的，罢课并不是请他们回家去休息。如果从此复课或照常上课呢，这就作为今后的新的课程规划。

在今日这非常的时代，我们以为依照老样子上课实在没有多大的意义。

《中学生》一九三二年二月号