第4章 孩子拥有吸收性心智

走路、说话都是孩子自然而然学会的。妈妈只是生下了一个柔弱的小婴儿，而这个婴儿在自己的努力下，成为具备各种能力的“人”。

新观念认为，应该以生命本身为一切生物功能的中心，这也改变了过去的教育理念。学校不再是与世隔绝的世界，孩子也不应该被隔离开来、受到过度的保护。

大量的心理学家开始研究年幼的孩子，他们从孩子出生的第一年就开始进行观察。研究发现，人格建构和塑造就是从出生的第一年开始的。

孩子刚出生时是一无所有的，并且也一无所知，他们的肉体还没有开始发育，几乎不能做任何事情。经过一段时间的学习之后，婴儿开始说话和行走，然后慢慢学会了其他技能，并且最终依靠自己的力量将自己塑造成了“人”。孩子在这个过程中存在着巨大的内部力量，吸引着我去研究它，也引起了很多科学家的关注。

曾经人们以为，孩子会说话、会走路都来源于母亲的教导，他们认为孩子的那种巨大力量是母亲所给予的。

事实并非如此，走路、说话都是孩子自然而然学会的。母亲只是生下了一个柔弱的小婴儿，而这个婴儿在自己的努力下，成为具备各种能力的“人”。

哪怕孩子说的“母语”，也未必就是从母亲那儿学来的。例如，有些孩子是在国外出生的，并且在国外长大，也许他的母亲不会说当地的语言，但是孩子却能讲一口流利的当地话。

因此，孩子流利的口头语言能力并不是遗传的，既不是源于父亲，也不是源于母亲，而是孩子利用周围环境中的语言资源塑造完成的。

有些好奇心强烈的人会提出这样的疑问：为什么具有最高智慧的人类，却需要经历漫长而艰辛的婴儿期，而其他动物却不需要这样的塑造过程呢？还有些人会好奇，婴儿期究竟是怎么一回事呢？他们认为这其中一定有无穷的奥秘。

婴儿期确实蕴含了一个心灵创造的宏大工程，而且是从零开始的。人类婴儿的语言学习过程与动物不同，动物的声音越来越响亮，就代表了它的语言发展，而婴儿语言能力的发展，不仅仅是音量上的变化，更是一个从无到有的创造过程。

婴儿的心智与成人的心智是不一样的，婴儿能依靠自己的天赋创造出很高的成就。他不仅掌握了语言能力，还创造了各种各样的身体动作以及表达智慧的方式。

这些创造并不是在婴儿有意识的“意志”控制下才完成的，而是通过潜意识的心智来完成的，这是一种无法想象的智慧创造。

有时候我们还会发现，环境中的某些事物会引起孩子强烈的兴趣，孩子甚至会在整个生命中都表现出极大的热忱，这就是潜意识的力量。

孩子一生下来就是有听觉的，但是令人感到惊讶的是，为什么周围环境中有千万种声音，他只会单单模仿人类的声音呢？

人类的语言在婴儿的潜意识中有一种特殊的印象，从而激发了一种特殊的情感，让其肌肉纤维产生共振而去学习这种声音，其他声音则无法达到这种效果。

这正是婴儿学习语言的方式，也是孩子心理人格的一部分。

语言的学习是一种内在心理作用带来的复杂变化，人类语言的刺激不仅会进入孩子的心智之中，也能通过模仿让它成为孩子自身的一部分。

我们称这种心智为“吸收性心智”，如果这种力量可以继续发挥作用，那么它能产生的巨大影响将是我们所无法想象的。

一些心理学家对孩子从出生到18岁整个成长时期进行了追踪研究。研究发现，这些孩子的成长过程都包含了一些各不相同且独具特色的阶段，这些阶段与生理发展阶段是相呼应的。

有些心理学家认为，“成长是一连串的出生”。也就是说，孩子的成长过程具有阶段性。

具体来说，第一个阶段是从出生到6岁左右。在这个时期，孩子的心智形态几乎是一样的。

这个阶段又可以分为两个小阶段：0～3岁、3～6岁。0～3岁时，孩子的心智不会受到成人的介入和影响；而3～6岁时，儿童的心智可以被成人介入，但是必须以某种特别的方式进行。

在第一阶段中，孩子的变化都非常大，他从柔弱无助的婴儿慢慢成长为活蹦乱跳、能说会唱的孩子，等到了6岁，他就已经足够成熟并且可以去上学了。

我们要强调的是，6岁是生命中的一个新纪元，孩子的生理也会发生相应的变化，一般在这个时候，孩子就开始换乳牙了。

第二个阶段是6岁到12岁，孩子在这一阶段只是单纯地长大，身心不会产生较大的变化。这个阶段的孩子一般显得比较平静和柔顺。

第三个阶段是从12岁到18岁，这是一个孩子变化比较大的时期，不论是生理方面还是心理方面，都会发生较大的转变。

世界各国的人们都有普遍的共识，那就是孩子12岁以后，就需要去更高层级的学校学习，这样才能让其心智得到更好的发展。

在第三个阶段中，孩子的个性会变得很不稳定，通常表现得比较叛逆且放荡不羁。但是，传统的学校并不重视这些，他们只要求孩子能够安安分分地按照课表上课，而且可能会用体罚等方式来惩罚孩子们的叛逆。

等到了18岁，孩子们可能会到大学里继续学习。大学里的学业非常繁重，但是孩子们的学习方法却仍然与中学的时候类似，因为他们依然还是坐在教室里听老师讲课，被灌输各种知识以获得学位，这种灌输式的教学方式能否让孩子们学以致用非常令人怀疑。

在这个阶段，虽然孩子们在生理上已经基本成熟，但如果只是继续读书、听讲，被灌输各种知识，他们就很难获得独立判断的能力，实现意志的自由。

事实上，只有实际的工作经验才能帮助孩子真正地成熟起来。如果你们看到知识分子在街上游行，大声喊着“我们没有工作！我们在饿肚子！”的口号时，就会意识到，这正是他们对社会的一种控诉。因为虽然社会已经在孩子的教育上投入了很多，却没有让孩子真正地成长为大人。