第23章 如何上好班会课——班会示范课后的思考
本学期，受学校信任和委托，我在全市同行面前公开展示了一节班会课——《直面挫折，微笑生活》。
我首先从东莞刚发生的一件家喻户晓的事情谈起：2月16日上午，东莞某高级中学一名高一级女生，在校内教学楼6楼跳下，经抢救无效身亡。一个有着如花年龄的少女在这样一个如诗的季节里，纵身一跃结束了自己宝贵的生命……这件事带给我们生者怎样的思考？学生们纷纷从对生命的漠视、对社会的不负责任、教育体制下学习压力、个人的抗挫折能力等方面展开了自己的论述。最后我说，这个发人深省的校园悲剧，值得我们思考的地方有很多，我们今天就从学生的抗挫折能力谈起……
我进而引导学生谈一谈挫折是什么？并要求学生将自己面临的挫折写在纸上，然后由我收集上来。当我拿着厚厚一叠写满学生挫折的纸，感慨地对学生说，看来人生不得意处十之八九啊，没有一帆风顺的人生，生活中不可能没有挫折，挫折就是我们生命中的一部分，如影随形。那么同学们，这些挫折对于我们的成长来说是弊大于利呢还是利大于弊呀？学生们展开了激烈的讨论和辩论。
经过辩论，最后我总结道：挫折就像一把双刃剑，具有两面性。进而引导学生谈一谈，你知道哪些在挫折这把双刃剑面前，通过战胜挫折走向成功的名人轶事吗？这些成功战胜挫折的人都有哪些共同特点？通过这个环节，学生们从那些战胜挫折走向成功的人身上总结出了坚强的意志、坚定的信心、科学的方法、不懈的努力、不断的反思等等一系列有助于成功的方法。
紧接着，我问同学们，你有没有战胜挫折的实例呢？你可以和大家分享你知道的战胜挫折的绝招吗？学生们纷纷回顾了自己在学习下滑、与父母关系紧张、友情遇到危机等情况下，自己是如何战胜挫折的实例，并总结经验教训。
我继续引导学生说，我们发现了那些走向成功的人士，甚至我们自己都曾经面临这样或者那样的挫折和苦恼，都通过努力战胜了挫折，那么可否为战胜挫折归纳出一个公式或者一个定律？它又将是怎样的？学生们的思维一下被打开了，有的说“挫折+信心+方法+执着=成功”，有的说“如果挫折是景阳冈上的老虎，那么我就要像武松一样，拿起勇气、拿起无畏的心去战胜它，之后必定能欣赏到山下美丽的风景”……
当同学们还在兴高采烈地分享自己战胜挫折的心得和高招的时候，我打开在上课之时同学们写下的自己当前面临的挫折，然后请同学帮忙解决。厚厚的一叠写满挫折与失意的纸，这个时候在同学们面前顿时释然……
我进而给同学们出了这样一个难题：假如时光穿梭，你站在了那个即将跳楼女生的面前，你将用怎样的方式拯救那个年轻的生命？这个时候同学们更加活跃，或动之以情，或晓之以理，或说之以道，或喻之以事……从同学们稚嫩但富有人情味的话语中，我听出了他们面对挫折的泰然，听出了他们对生命的热爱，听出了他们对生活的眷恋，听出了他们对未来的信心和勇气……
班会课在郑智化振奋人心的《水手》中走向了高潮，也走向了尾声，但我相信，同学们的心并未因此而停顿，他们那炽热的心早已飞向了明天的拼搏、明天的成长……
如何上好一堂班会课呢？如何将班会课塑造成为对学生进行德育的强大阵地呢？
首先，要确定好的班会课主题。班会课的主题就是班会需要解决的中心问题。班会课主题的确定，既要依据学校的中心工作，又要服从于班级的共同努力目标与现状，避免主题的随意性和盲目性。班会课必须要有明确的教育目的，自始至终贯穿、渗透着极强的教育性。主题的确定与设计必须具有鲜明的目的性，决不能搞形式、走过场。
班会课主题一定要结合学生实际，具有针对性。具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点、思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提炼、策划、组织，及时对学生进行教育。甚至在班集体中进行深入调查，对于本班学生的精神状态、同学关系、舆论导向、班风学风以及当前存在的主要问题都要心中有数，了如指掌，这样班会课才能有的放矢。
本节班会课主题的确立，正是基于当时的教育形势。当时几个报道在学校引起了较大反响，“东莞某高中学生跳楼事件”“某地某学生因被老师罚写一千字检讨选择轻生”“某地某几位学生集体轻生事件”等，这些事件引起了学校的高度重视，也给我们的教育提出了严峻的考验，对学生的生命教育、挫折教育的加强刻不容缓。
其次，班会课要有多样化的形式，避免单纯的说教。班会课的形式要适合学生年龄特点，寓思想教育于生动活泼的形式之中。中学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考，他们精力充沛，活泼好动，他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。主题班会要多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透进活动之中。主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的。因此，在准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生、依靠学生、指导学生，让学生既当主人，又当参谋。
在本节班会课中，我先引导学生对热点问题进行了剖析与解读，引发思考，进而让学生们动手写下自己的烦恼与挫折，将心中不快付诸笔尖。然后通过说一说、议一议、辩一辩等多种方式，引导学生讲述名人或者自己战胜挫折的故事，认识到挫折是人生中必不可少、如影随形的“必需品”，而且挫折是一把“双刃剑”，要战胜挫折除了要有正确的心态以外，还要有科学的方法、不屈不挠的勇气与一往无前的决心等，并让学生归纳出战胜挫折的“定理”，学生反响热烈。在“帮一帮”这个环节里，我针对大家先前写下的挫折，进行了现场解答，既解决了班级的实际问题，又让学生的认识得到了升华和提高。最后，以“时空穿梭，如果你就站在那个即将跳楼的学生面前，你如何帮助她”为班会课的升华，在让学生对生命重新认识的同时，也让他们能够对轻生者施以援手，唤起他们的社会责任感。
第三，围绕主题，紧扣目标开展教学活动。在主题班会中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧，有些发言往往还有片面性与局限性，有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶美丑，有些发言有明显的个人感情色彩，缺乏理性的分析、判断。在这种情况下，班主任就要利用总结来启发、引导和点拨，使学生能认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。在总结时，要针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。另外，要使主题班会真正起到教育教学作用，绝不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固成果，也就是在班会后要进行“追踪教育”和“跟进观察”。一节主题班会活动之后，要及时掌握来自学生的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华，力争在每次活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。或者在一节班会课上所做出的决定，班主任要跟进观察，监督执行。
在深化主题方面，在挫折教育的同时，让学生们升华对生命的思考，引导学生珍惜生命、享受生活，并树立他们的社会责任感和家庭责任心。班会课上完后，应该以周记的形式让学生们继续谈谈自己的认识与感悟，让学生对生命、对挫折的认识更进一步。
第四，班会课要运用合适的教学语言，营造恰当的教育教学环境。班主任若想在纷繁芜杂的班务与千差万别的学生面前妙语生花、言出即效，必须具备丰富的语言积累和深厚的语言表达素质。要想一节良好的班会课在老师的引导下达到预期的教育目的，班主任讲话在内容上必须要有的放矢，切合学生实际，站在学生的思维立场上，用学生的语言进行讲解，语言上更应该精炼准确、形象生动、逻辑性强，符合学生口味，且要有鼓励性、甚至是煽动性的语言魅力，让自己的语言能够达到“一石激起千层浪”的效果。
在本课的教学中，我先用低沉的声音开启了“东莞某中学学生跳楼事件”，并且引导了学生思考，再鼓励学生勇敢地写下自己的挫折与烦恼，并用鼓励、赞赏甚至风趣的语言对学生在自我成长中的努力给予充分的肯定与表扬。如一个学生说道，自己遇到不开心的事情时，最好的方法就是去睡觉，一觉醒来就万事舒坦了，我适时总结道：“你的意思是，遇到烦恼，眼睛一闭一睁，烦恼就过去了哈！”学生们对于这句具有小沈阳小品风格的台词耳熟能详，顿时开怀大笑，学生思维一下子被打开，紧张的氛围一下子消失了，课堂气氛更加热烈。最后，我用郑智化那沧桑而坚定的歌曲《水手》作为结束，引导学生一起高唱“他说风雨中这点痛算什么……”，学生们的眼眸在歌声中噙着泪水，在歌声中坚定着生活的信念……
附：《孝道教育》主题班会设计（写于2009年）
一、课堂导入：我以甲骨文的“孝”字作为引入，让学生猜猜这个甲骨文的意思。
[设计意图]一来是想作为开场白，引出今天的话题——孝行天下；二来是想通过对“孝”字最本真的认识，让学生初步理解“孝”的含义：“孝”的上方是一个留着长胡须的老者，下方是一个年轻的孩子，孩子拉着老者的手走路，这就是最初的“孝”。通过这个环节，让学生明白，最初的“孝”的真意就是陪老人走路，扶老人走路，陪伴老人左右等。
二、感情铺垫：学生配乐朗读“一位母亲一生的八个谎言”。
1.……母亲说，孩子们，快吃吧，我不饿！——母亲说的第一个谎言。
2.……母亲说，孩子，快吃吧，我不爱吃鱼！——母亲说的第二个谎言。
3.……母亲说，孩子，快睡吧，我不困！——母亲说的第三个谎言。
4.……母亲说，孩子，快喝吧，我不渴！——母亲的第四个谎言。
5.……母亲说，我不爱！——母亲的第五个谎言。
6.……母亲说，我有钱！——母亲的第六个谎言。
7.……母亲说，我不习惯！——母亲的第七个谎言。
8.……母亲说，孩子，别哭，我不疼。——母亲的最后一个谎言。
[设计意图]通过配乐朗诵“一位母亲一生的八个谎言”，烘托课堂气氛，让课堂萦绕着对母亲的感恩之情，并以此为契机，“寻找生活中美丽的谎言”，进而抛出下一个问题：我们对父母了解多少？让学生开始思考自己对父母的了解程度，并扪心自问：我们关心自己的父母吗？
三、孝心测试：进行问卷调查——我们了解父母多少？
1.你父母的生日是哪天？
2.你父母最喜欢吃的菜是什么？
3.你父母的鞋子是多大码的？
4.你父母从事什么工作？平时工作辛苦吗？压力大吗？
5.你父母的身体健康怎样？
……
[设计意图]通过询问学生对父母的了解程度，让学生开始反思自己的行为，并初步在内心对自己孝顺与否进行拷问，为下一个环节做出铺垫。
四、问卷调查：你是一个孝子吗？
1.买东西时是否会想到给父母买？
A.会想到
B.很少想到
C.几乎没有想过
2.父母给予你的意见，你的态度是什么？
A.重视
B.凑合听
C.认为陈腐，不听
3.一周给父母打几次电话汇报在校情况？
A.两次以上
B.一次
C.偶尔或从不
4.父母不爱吃和爱吃的东西，你都知道吗？
A.都知道
B.好像有印象
C.从来没注意
5.你离开家去学校或者去哪里玩，你会给父母打招呼吗？
A.每次都会
B.看自己心情
C.从来没有
6.你会去拥抱父母和家人吗？
A.会的
B.不会，不好意思
C.从没想过
7.你喜欢父母的性格吗？
A.欣赏
B.可以接受
C.难以忍受
8.当你觉得父母的嘱咐是唠叨时，你会？
A.洗耳恭听，父母也是为我好
B.不耐烦，当作没听到
C.径自走开
9.周末在家，你会主动和父母聊天吗？
A.会，主动汇报在校情况，积极沟通
B.偶尔会，不经常
C.不会，他们问我就答
10.你在家会做力所能及的家务吗？
A.会，经常帮助父母
B.偶尔做，不经常
C.从来不做，我忙啊
[设计意图]通过问卷调查的形式，让学生进行深刻的自我反思，并统计好自己的选项。我给出结论，凡是选择A答案多于8个的，可以算是一个孝子，凡是选择C答案多于两个的，那么请你反思一下自己的行为，叩问自己的良知。其实，我所列举的十个选择题目，也是我对学生在家与父母相处的基本要求。
然而，问卷调查的结果却让人非常吃惊。我问，通过问卷调查发现自己是孝子的请举手，全班没有一个同学可以勇敢而自豪地举手。这让我们全班师生都陷入了一种无言的深思之中……
五、孝谈古今，孝敬父母的方式有哪些？
[设计意图]既然我们还不能算是一个孝子，那么，怎样去向父母尽孝？我们从资料记载或者传说中的这些孝子的身上去寻找答案吧。
六、送给父母的三张卡片
卡片一：健康成长
材料一：同学A：初三了，每天都被老师赶着去跑步，还要出一身臭汗，烦死了！同学B：体能锻炼时，能偷懒就偷懒了，老师看见我就加速跑，老师没看见我就散步，反正体育中考早着呢……
问题一：你有什么话对他们说吗？
[设计意图]由于体育中考临近，每天的体育训练强度和力度都在加大，但是极个别的学生还是比较懒散，不是偷懒就是装病，借此机会让他们谈谈自己的真实想法，对自己的行为有一个反思的机会。
材料二：罗贯中小说《三国演义》第十八回：《贾文和料敌决胜，夏侯惇拔矢啖睛》。
问题二：你有何感想？
[设计意图]媒体频传某些学生因为学习压力、爱情失败或者其他的原因选择了结束自己年轻的生命。借此话题，希望学生明白，你的身体不仅是自己的，还是父母的，你没有权利放弃自己的生命。爱惜自己的身体和生命也是尽孝的一种方式。
材料三：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也！”VS《××××中学学生仪容仪表要求》
问题三：爱惜父母给予的身体是孝的本源，那么我们平时要求同学们要勤剪指甲和理发与之矛盾吗？为什么？
[设计意图]对学生的仪容仪表的高要求，是我校德育的一项重要内容，但是极个别学生依然对此项规定有或多或少的抵触情绪。设计这个环节，是想让学生们讨论得出，剪指甲、勤理发是为了健康，自己的身体健康了、美观了，不搞怪发、自我和谐其实更是对父母的一种孝顺。
卡片二：好好做人
问题一：父母希望我成为一个什么样的人？我希望自己成为一个什么样的人？我的成长目标与父母的期望是否矛盾？
[设计意图]现在的学生正处于叛逆期，对父母的期望与要求总是充耳不闻，甚至是抵触情绪严重。通过这个环节，是希望学生明白，自己的成长方向与父母的期望值其实是合二为一的，只是立足点不同罢了。相互理解、相互沟通、不做使父母亲伤心的事情，就是一种孝顺。
材料四：家在樟木头的甲是我校初三某班学生，他妈妈每天都煲汤送到学校给甲补充营养。甲很自豪，经常在同学们面前炫耀……
问题二：你觉得这个学生的行为可取吗？
[设计意图]毕业班的学习生活都很紧张，而部分家长因为担心孩子的营养跟不上，每天下班后都给孩子送汤送饭等。而在学生群体中，也出现了相互攀比的情况，导致部分家长从很远的地方开车送汤送饭过来，放学后校门外汽车排成长龙，一是对校园交通造成了极大的不便，也影响了家长的正常生活，加重了他们的负担，二是造成学生心理的不平衡与攀比，给学习和教育造成负面影响。鉴于此，特设计此环节，希望学生明白，不增加父母负担、体谅父母工作的辛苦也是一种孝顺。
卡片三：好好学习
问题：我们今天到底是为谁而学？根据以下三则材料，分析主人公的心态并给他一些建议。
材料一：初三了，父母非常紧张我的学习，怕我考不上好高中，将来不能上一个好大学，他们给我提了很多要求，我感觉到压力好大，他们好烦！
材料二：我的成绩较为落后，就算努力也未必能够考上高中，所以何必去为了一个没有结果的结果去努力呢？还不如就此放弃，好好享受这最后的日子吧……
材料三：A说，等我长大了，我要买一栋大房子给父母住……B说，等我挣了钱，我要给父母买好多好多营养品……C说，等我……
[设计意图]中考临近，学生的学习压力陡增，而家长也在不断关注孩子的学习成绩与进步。班级已经出现多起孩子与父母因为学习成绩而闹矛盾的事情，如何调节他们的压力，以及如何将父母的期望转化成前进的动力，迫在眉睫。然而，与此形成鲜明对比的是，极个别学生因为成绩落后，中考无望，已然自我放弃，如何让他们重新燃起斗志和希望也是一项难题。怎样尽孝？是豪言壮语地说一些远大的理想？还是从点滴做起，从小事做起？我希望借此机会让孩子们展开激烈的讨论与思考。
七、分享你身边“孝”的故事，让我们的生活充满爱。
通过讲述身边“孝”的故事，让学生敞开心扉，共话孝行。在学生讲述正酣的时候，由老师讲述下面一个孝的故事：一边是身患重症的母亲急需用钱医治，一边是儿子要交学费。为筹集医疗费与学费，尉氏县农民杨某来到许昌，铤而走险，绑架了一名10岁的女童，向其家人勒索22000元钱。8月18日，魏都区人民法院以绑架罪依法判处杨某有期徒刑5年，并处罚金2000元。
问题：同学们认为故事里面这个杨某是“孝”还是“不孝”呢？
[设计意图]尽孝无可厚非，但是有一个前提就是不能为了自己尽孝而伤害他人，违反法律，危害社会，因为到头来反而是对自己亲人的不孝，让亲人伤心、难过了。老吾老，以及人之老。对这个社会感恩，对这个社会上所有的老人尽孝，才是孝的真谛，才是孝的更高境界。
八、总结升华：祖国母亲六十华诞之际，如何尽孝？
[设计意图]家国天下，孝顺自己的父母，是孝的基础，而感恩社会、回报养育自己的祖国，感恩生长的土地与我们的家园，爱护我们的地球才是孝的最高境界。因此，引导学生进行环境保护、节约资源、报效祖国、爱护家园等，也是“孝”文化的一部分。特别是中华人民共和国六十周年大庆之际，更要用自己的实际行动，向祖国母亲献礼。