1.2　CDIO模式简介

1.2.1　CDIO理念

基于需求决定论的价值观，根据现代工程师的社会角色是领导或参与产品、过程和系统的构思、设计、实施和运行，即领导或参与产品、过程和系统的全生命周期，确定工程教育的目标是将学生培养成具备在一个现代的、基于团队的环境下构思-设计-实施-运行复杂、高附加值的工程产品、过程和系统能力的“整装待发”的工程师，也即在其从事职业前具备较好的工程能力和深厚的技术基础知识［16］，这是工程教育的逻辑起点。CDIO模式最大的创新和理念是以产品、过程和系统的构思、设计、实施和运行的全生命周期作为工程教育的背景环境，其主要依据是产品、过程和系统的构思、设计、实施和运行。CDIO模式的核心信念是个人能力、人际交往能力以及系统、过程和产品的建造能力必须在真实的工程实践和解决问题的过程中取得。