第一章　视障儿童早期综合康复概述

0～6岁是儿童生理、心理飞速发展的时期，也是发展的关键时期。此时，他们身体各部分的结构不断发展、分化和完善，功能不断成熟，对客观现实反映的认识也在不断扩大、改善、日趋完善和复杂化。如果视障儿童的病因仅为单纯的眼部疾病，原则上并不会影响儿童整体及除视功能外其他的生长发育。但是由于视觉是人类观察世界的最直接的信息来源，80%以上的外界信息来自于视觉（钱志亮，2002），同时也是反馈最为迅速的信息交互通道，信息的缺乏和非及时沟通不可避免地影响到视障儿童探索周围世界的主动性。众所周知，儿童发展正是建立在无数次主动探索的基础上，正是在这种蕴含着失败和成功的探索过程中，儿童得到锻炼，获取经验和教训，从而促进自身的生理和心理发展。因此，如果没有相应的干预，由于视力障碍带来的损害将不仅仅局限于视觉损害本身，而将涉及发展的各个方面，年龄越小的儿童受到的影响也就越为明显。

根据2000年第五次全国人口普查的数据推算，全国视力残疾儿童约为10.9万，每年新增0～6岁视力残疾儿童人数约为1.6万。但据2015年中国残疾人联合会残疾人事业专项彩票公益金助学项目资助的数据统计，受到项目资助的0～6岁视力残疾儿童仅为415人，与推算的人数之间存在着巨大的差距。由此可见，目前，视障儿童的早期康复、教育还处于起步阶段，绝大多数的视障儿童并没有得到相应的早期康复及教育的支持，这种情况也需要引起社会的广泛重视。

综上所述，针对视障儿童特点，对他们进行恰当有效的早期康复训练，不仅能够促进其生长发育，更能够改善其由于视觉障碍所带来的各种功能障碍，为他们今后自主地走向社会、融入社会提供基本保障。

儿童生长发育的主阵地在家庭，家长是孩子第一任也是最重要的引导者和教育者。视障儿童的家长掌握相应的康复训练方法，在家庭中，在儿童的日常生活中，进行恰当有效的康复训练，这样的训练可以不受场所和时间的影响，更为持续和灵活，避免错过儿童发育中的“关键期”，直接对儿童的生长发育起到重要的促进作用。