第3章 穿奇装异服是为了彰显个性
叛逆期案例
小伟自从升入初中后，渐渐喜欢上打扮了。不过，他与一般的孩子爱打扮不同，他常常喜欢穿一些奇装异服，或在校服上搞一些另类的装饰，画一些稀奇古怪的图案。
小伟喜欢穿奇装异服，但是学校规定在学校学习期间要统一穿校服，为此小伟只好在自己的校服上搞一些另类的图案。比如校服上衣后背上有一块是白色的地方，小伟就在上面画上自己喜欢的卡通形象。这种似乎有些另类的行为，竟然受到了同学们的极力追捧和效仿，在校园里流行了起来。老师发现后命令各班同学把衣服上的图案清洗掉，并将此事通知学生家长。小伟的妈妈对小伟的这种行为感到很气愤，禁不住唠叨起小伟来。小伟不耐烦地说了一句“真麻烦”，然后不情愿地去洗衣服上的图案了。
妈妈以为此事终于解决了，心里放松了下来。
可是不到一周，小伟又想到了一种奇怪的装饰方法——在衣服上打上特制的钉子，拼成图案或各种各样的字母形状。小伟穿着这种校服在校园中穿梭而过，衣服上的钉子闪闪发亮，甚是抢眼，而他也为此出尽了风头。这次妈妈没辙了，钉子不像图案那样可以洗掉，但如果把钉子拆下来，校服上就会留下一个个小洞，妈妈索性随着小伟了，背后只能摇头叹气。
妈妈要懂的心理学：孩子穿奇装异服是为了彰显个性，妈妈要从根源上解决问题
孩子喜欢穿奇装异服、在衣服上搞另类装饰的现象，在日常生活中并不少见；甚至有的孩子还会变着法子搞各种各样的发型，染发、烫发等。他们这样做的目的无非就是希望自己能够得到别人的关注，通过标新立异来彰显自己的个性。这类孩子与爱好打扮的孩子有一些不同，那就是他们更强调打扮另类、个性张扬。他们往往思想前卫，喜欢追求潮流，爱好攀比，喜欢模仿明星等。
对于这类孩子，父母更不能单纯地依靠说教和批评来迫使孩子作出改变，而要找到孩子产生这种行为的心理原因，然后从根源上解决问题。当然，对于这类问题父母也不能“一刀切”，个性的张扬从另一个侧面反映了孩子的创造力，彰显了他不拘泥传统束缚的个性，这有利于孩子发挥自己的特长，父母在尊重的基础上适度引导既可。比如例子中的小伟，他之所以喜欢那样打扮无非就是为了彰显自己的个性，吸引同学们的注意。他在衣服上画图案以及在衣服上穿钉子的行为的确有一定的创意，只不过用的地方和环境不太适合。妈妈可以在肯定他的行为的基础上，引导他将这种创意用在别的地方，比如绘画、黑板报、创意比赛等方面。这样，自然就不会导致孩子的叛逆行为了。
当然，也有一部分孩子之所以这样做，可能是他的内心缺少温暖和父母的关怀，需求在家里得不到满足，只好通过穿着个性化来获得他人的认同和对自我的肯定。比如，有的父母平时一直忙于自己的工作或生意，从某种程度上忽略了孩子，孩子在家里备受冷落，因为成绩不好老师也瞧不上，所以只好通过奇装异服和标新立异来获得别人的认可。对于这类孩子，父母要抽出时间多关心关心他们，和孩子说说心里话，问问他的学习、生活情况等，时间长了，孩子自然就能恢复常态。
叛逆期方法指导
方法一：引导孩子树立正确的审美观和价值观
一个人的衣着打扮在一定程度上也反映了其心理需要和审美取向，所以孩子喜欢穿奇装异服也许是他的审美观、价值观出现了问题。一般而言，学生正处在身体发育的关键时期，其穿着打扮还是应以朴素、自然、大方、舒适为原则。穿着另类，的确能赚足他人的眼球，但未必真正能赢得他人的尊重。所以父母应当向孩子传授正确的审美观和价值观，把孩子的思想拉入到正常的轨道上来。
王健是初中二年级的学生，他自升入初中以来就喜欢穿一些奇装异服，以此吸引其他同学的注意。爸爸妈妈为此批评他很多次，他总是以父母的眼光“老土”为借口，拒绝改变。爸爸妈妈也只好对他睁一只眼，闭一只眼。
后来一次家长会上，老师告诉王健的妈妈，王健可能和社会上的小混混有来往，妈妈这才意识到了问题的严重性。原来，王健平常打扮另类，出入校门时很显眼，自然也受到了社会上几个小混混的关注。最近一段时间，小混混们以教王健跳街舞为名，不断向他索取钱财。后来，这事被老师发现了，于是通知了王健的妈妈。
妈妈过后找王健谈心，告诉他：“人有个性是好事，但个性过了头就不好了，你看你现在不只受到同学的关注，连社会上的小混混也开始关注你了，他们都是些什么人啊，你难道不知道吗？”王健听到这话有些惭愧地低下了头。妈妈接着说道：“要想赢得别人的关注和认可，那得学习好才行，得有智慧才行。你如果真考了全班第一名，难道不受关注吗？”王健信服地点了点头，从那以后他与小混混断绝了往来，打扮也不再那么另类了。
每个青春期的孩子都希望得到别人的关注，只不过有些孩子喜欢通过另类的方式表现出来罢了。无论孩子喜欢表现还是不喜欢表现，父母都应当及时和孩子谈心，引导孩子树立正确的审美观和价值观。
方法二：不要轻易答应孩子的要求，为他买奇装异服
有些孩子喜欢穿着另类，而家长认为孩子的时代毕竟与自己当年的时代大不一样了，所以便默许了孩子的行为。甚至在孩子要求买一些新潮的衣服时，父母在潜意识中也表示支持，这更加助长了孩子追求新奇服装的心理。有的孩子甚至要求买一些不符合学生身份的服装，这对孩子的心理健康成长是非常有害的。
曾经有一个12岁的小女孩，在一家大商场里竟然要求妈妈给她买下一件漂亮的“红裙子”。正当妈妈准备让女儿试一试价格不菲的“红裙子”时，营业员却告诉女孩的妈妈说，那是一件成人旗袍，不适合孩子穿。妈妈仔细一看，的确是一件旗袍，只好拉着孩子走开了。
有些孩子就是因为想要什么衣服，家长就给买什么衣服，才养成了不合时宜的穿着习惯。这极大地影响了孩子心理的健康成长，甚至会导致孩子的早熟现象，前面这个例子就充分说明了这一点。对此，各位妈妈要引起足够的重视。
方法三：合理引导，让孩子充分发挥创造性
孩子爱穿奇装异服，有时候还自己搞些颇有创意的装饰来，这从另一个角度来看的确反映了孩子的创造力，但是这种创造力可能用错了地方。如果家长能将这一创造力加以引导，让孩子通过有意义的事情表现出来，那么将会有效促进孩子综合素质的提高。
晓辉是一个爱漂亮、爱时尚的女孩子，平常她穿衣戴帽都能搞出花样来，有时候还会在衣服上搞一些奇形怪状的装饰品。为这事儿，妈妈劝说她多次了，她根本不听，还说那样才能显示自己的个性。妈妈说她那样做未免太张扬了，哪像个中学生的样子？晓辉根本不理这一套，妈妈为此很犯愁。
妈妈认为晓辉平时那么喜欢在服饰上下工夫，应该在这方面很有创造力。正好有一次妈妈看到杂志上有个栏目要举办中学生服装设计大赛，就偷偷地为晓辉报了名。晓辉听到妈妈告诉她这个消息时，不但没有生气，反而很高兴。经过两周的准备，晓辉高高兴兴地去参加比赛了。评选结果出来后，她竟然获得了二等奖，这令她异常兴奋和自信。
此后，晓辉依然爱在衣服上搞些花样装饰，但不像以前那样穿在身上张扬了，而是给自己的爸爸妈妈看。她还表示，以后要努力学习，将来准备做服装设计师。
显然，晓辉妈妈的做法是值得我们学习的。孩子喜欢穿奇装异服，有时候未必能有效压制得下去，因为这是来自孩子内心的一种创造力的爆发，只有为它找到合适的突破口，才能有效解决问题。