第18章 给语文课堂教学注入些流行元素
在这个图文充溢的多彩社会，人们的注意力越来越为绚烂丰富的画面和富有时代节奏的音乐所吸引，纯文本、纯理念等单一形式的活动渐渐淡出了人们的视线。这种现象同样发生在校园里，发生在课堂上。纯授型课堂（单纯讲授式教学，这里暂且简称“纯授型课堂”）不仅难以抓住学生的心，也日益被整个教育界所否定，更多的活动方式贯穿于教学，更多的辅助元素流行于课堂。所有课堂教学中，语文一科尤为显得百花齐放。
初期，流行元素并不多但却影响着整个教育阵线。
一、争锋传统的教学形式
1.热闹有效的“合作讨论”
自新课改以来，“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学遭到质疑、排斥，教师一统课堂的指挥棒被夺下，以学生为主导地位的理念在“小组合作探究”的活动下得以初步体现并逐渐显示其在课堂上的优势。教学中，教师总会设计一两个内容较为宽泛或者延伸拓展性较强的问题，完全由学生自行解决，教师只在讨论交流后稍加归纳小结以使知识系统化来加深学生印象，而几乎所有的学生在这种形式下也都得到了参与。
在“合作探究”基础上，随之又派生“相互质疑”环节。即由小组学习讨论，在理解较为透彻情况下向其他组员提出疑问，这些问题或的确是本组成员在学习中所产生的疑惑，或是经思考分析后提炼出的较有难度较有价值的发现，特地用来“刁难”其他小组。这一环节一经添加，不仅丰富了“合作讨论”活动内容，更使较为平淡的课堂顿时活跃了起来，教学在充满趣味的气氛中顺利进行，学生在富有挑战的学习中成为课堂的主人。
无疑，“合作讨论”，以其参与面广、学生主体性强等特点在新课改教学中获得认可。
2.声色俱佳的多媒体教学
多媒体并非新生代事物，但其广泛运用于教学却还是近年来的流行趋势。教师通过制作的flash、powerpoint、网页等将大量内容展示给学生，其间辅以相当的图片、视频、音乐，十分有利于帮助学生理解、联想、延伸，同时带给学生以美的享受。学生也因多姿多彩的内容而耳目一新，获得学习的冲动、思维的灵感、创造的萌芽。以我的一堂写作课《要善于联想和想象》为例。
最初我就让学生分别用苹果的单幅画面和一组漫画自由联想和想象：①由苹果你会想到什么？②这一组漫画人物在每幅画中可能会说些什么？这一导入立刻就激起了学生的兴趣，而学生积极的表现又为我的教学创设了一个良好的开头。由于漫画需一定的理解力和想象力，导入中我就把“合作讨论”加以运用，学生经讨论整理后再加以叙述。
在对联想和想象的概念、特点的理解中，我又把较为丰富的文字资料展示给学生，使原本抽象难以理解的理论知识浅显易于理解。
在创作过程中，“千手观音”的视频更是牢牢地捕捉住了学生的视线，学生在惊叹中留意他们所喜欢的动作、舞姿，在联想中享受美的净化、艺术的熏陶。来自大自然的天籁音效也足以使学生浮想联翩，他们把所听到的多种声音组合幻想为自己心目中或美妙或感人或奇特的境界。
语文课，无非听说读写获得充分的训练，无非生活的凝缩化，无非内心情感的丰富化，无非个人意识的情趣化。
多媒体的使用极有利于情境教学，它以其容量大、内容生动形象等优势渐盛于各方教学。
以上两种手段数年来一直是教学应用中的主流，也确是实之可行、行有效的教学方法。而后，在这基础上，课堂中又辅以了更为丰富的其他教学活动。
二、颠覆传统的教学活动
1.课前心情“按摩”
一次在苏州听课，这是一次借班上课，教者是常熟一位学科带头人许蕾老师，因她的课前“小夜曲”，在听过的数百节课中，我唯对她所开之课，尤其是该课题目印象最为深刻，记忆最为清晰。
“闭上你的双眼，放松你的全身，抬起左手，手心向上平放桌面，拿出你的右手，食指和中指按在右手腕外侧，按下去，再按下去，现在静下你的心，倾听，倾听……”稳稳的话语掷地有声，一个个接连不断的动作让人好奇，我们坐在后面的许多老师也都不由地随着她的指令进入了状态。随后，一句“你听到了什么”便很快就借学生之口自然引出课题《生命，生命》。在座的每一位学生、每一位老师都以微笑告之以恍然。是啊，脉搏跳动之声不就是生命勃然之音吗？而这种声音唯有用心才能倾听。多巧妙的导入语啊！
心情已被梳理，思维也被打开，师生关系大为亲和，学习内容略有洞悉，这样的课堂焉有不精彩之理？
精彩就因一小小点缀，成功却为巧妙的心思。
2.课堂情绪激发
《端午日》一文我听过几次课。此文重点在于几个场面描写，而重中之重则是对“龙舟竞渡”的热闹场面的描写，主要体现赛手们团结合作、奋发向上的精神。这一内容除了要学生学习其中的动作描写及联想手法外，还需他们理解这种精神。同样的教学思路，同一个重点内容，同样的教学思路，不同的老师采取了不同的活动方法。
一位老师用“抢凳子”的活动：参加的学生数比凳子数多一个，音乐响时所有学生绕凳子跑，音乐止时学生抢坐凳子，没抢到的一人淘汰，如是复始，至最后一人为胜者。
在座学生纷纷参与，赛时场面也真是热闹不已。如此一来，学生的确能亲身感受到活动赛时的激情，对文中人们的反应、举动也都有了切身的体会和理解。而这又是课堂练笔的一个好素材。
一位老师则干脆也让学生“划龙舟”：以小组为单位，教室中间几组为整装待发的赛手，每组第一个敲锣打鼓，第二人挥旗指挥，其余划桨。两边小组既是河岸观众又是裁判，判断哪组划得最快。老师号令声起，各小组比赛开始。“锣鼓手”们桌面当鼓，笔盒当锣，煞是热闹；“旗手”高举本子不停挥动；“桨手”们桌当船，臂作桨，前俯后仰，划得煞有介事。号令起，比赛止，结果出。偏私难免，但群众的眼睛是雪亮的，配合协调决定胜负的道理大家都懂。至此，热闹已有，动作已拟，精神已现。高高兴兴一活动，轻轻松松学内容。
理论联系实际，确实是不变的真理。有声有色有趣的课堂其实源自教室中的每个人。
亮出多样教学方式，辅以各种教学活动可让课堂教学收效甚大，而教学内容同样也能就其本身紧紧揪住学生的心理，且无需过多的辅助手段，它靠自己发光。
三、抗衡传统的教学内容
1.自写自编作文集
我曾以学生的日记和作文为材料与学生上了一堂课。整个教学分成五个板块：
满园春色：展示与演讲。学生对自己的封面设计、主题创意和作品内容作交流介绍，意在让学生感受到这一创作的成就感，从中找到对写作的自信心。
花落谁家：欣赏与评价。学生就上一环节对自己比较欣赏的集子作个评价，就此既可促进学生相互学习的动力，也可让被评者获得精神上的激励。
噙泪待望：体会与收获。要求学生谈谈制作的心得，咀嚼制作过程中的喜乐与辛苦，更加珍惜手中的成果。
吐蕊芬芳：朗读与品味。这是整个教学过程中的亮点，多位学生朗读自己认为满意的作品来展示他们作品的魅力。
以自己的作品为学习内容，学生的兴致势必会比学习书本中他人的课文要浓厚许多，以盎然的兴趣在回味自己的文章的同时又能学到同学的创作方法，更能从此激发学生对语文课、对写作的积极性，这一节课，这一活动，作此交流，目的无非如此。
2.手机短信析常识
新年期间我收到了学生发来的许多手机短信，虽说都是祝福，但内容各有千秋，让我不舍删除，可手机又保存不了那么多，我便一条条都抄写在本子上，一个冲动，这些短信又被我搬上了课堂，在课堂上与学生“指尖传情”。我们在短信中辨文体：
送你一份100%纯情奶糖：成分=真心+思念+快乐，有效期=一生，营养=温馨+幸福+感动，制造商：真心朋友！祝你元旦快乐，万事如意！（说明）
北风又开始刮了，粗心的你总是这样，每次都让我提醒你多穿件衣服，可你也每次都是这样不屑地回答我说：我这么厚的猪皮是干嘛的？还怕那一点小风吗？（寓言）
上联：祝寿比南山不老松长青青春永驻。下联：愿福如东海长流水不尽尽享天伦。横批：福禄寿禧（对联）
我们在短信中熟悉语言风格：
端庄典雅：心愿是风，快乐是帆，祝福是船，心愿的风吹着快乐的帆载着祝福的船飘向永远幸福的你，轻轻道一声：新年快乐！
幽默诙谐：别说我这个学生无情无义，好歹我也传了一条短信，不惜浪费电池的电力，顶着被电磁波辐射的危险，这样不考虑后果就是要给你拜年！新年好！
含蓄隽永：闭上眼睛，我小小的心愿会在新年晚钟里飞临你窗前，和你希冀的梦幻轻轻重叠——春暖花开，春回燕来，我寄清风入君怀：快乐永在，幸福永远！
……
我们在短信中辨修辞：
排比：聚喜马拉雅之阳光，拢天涯海角之清风，拮冈底斯山之祝福，吸比尔盖茨之财气，作为礼物送给你，祝你元旦快乐！
比喻：相逢是首悠扬的歌，相识是杯醇香的酒，相处是只南飞的雁，相知是根古老的藤，在静静无人的时候，总会想起你——亲爱的朋友！
……
若纯粹学习这些语文常识估计学生的兴致不会很高，但如此寓教于乐却能使45分钟得到充分的利用，学生的确能够乐于在其中学到很多知识。
四、在传统教学上推陈出新
板书是我们每个教师上课时必不可少的一部分。板书的设计足以反映一个教师对这堂课的准备情况。我见过一位老师把《幽径悲剧》内容及思想尽显于一“悲”字上；一位老师把《蔚蓝的王国》闪现在一钻形上。
朗读是语文课中必需的一个组成部分。一位老师将“赛岩松”、“赛一丹”荣誉授予了朗读出色的学生。
目前，交通在各个城市都很成问题。违规也好，血的教训也罢，都是我们教学中的良好素材。
上一堂语文课并不难，但上好一堂语文课却非易事，尤其是给现代学生上好一课语文课更是难上加难。
给教学注入些流行元素吧，如此或许不是一堂出色成功的课，但肯定是一堂学生欢迎有兴趣的课。这不就是教学的目的吗？