网络研讨：一条重要的成长路径

随着网络技术的发展，网络研讨也似乎“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，专业网站的博客、论坛，腾讯QQ群，新浪UC房间……文字的、视频的、语音的……课例的、即时话题的、专题式的、主题探讨的……可谓“百花齐放，百家争鸣”，热闹非凡。

网络研讨，适应了广大一线教师的研修需求，具有更为广泛的群众性。它打破了时空的限制，让不同地域、不同时段的老师都有一个发表自己观点的平台，或质疑、或咨询、或研讨……它使本来让一线教师望而怯步的教学研究变得透明，不再神秘。随着网络研讨的不断发展，特别是从腾讯QQ群向论坛、博客，再到UC语音视频的演化，研讨的主题也随之不断扩大，由关于教育教学的表象问题的探讨，不断上升到新课程下的新课堂课例分析，关乎教育热点问题、焦点问题的争论，对新形势下的教育本质问题、规律问题也有较为深入的探讨，使这一研讨形式不断规范化，越加显示出其重要的经验汇集、实验成果分享、学术理论生成的价值，成为官方或学术团体组织的研讨活动的有效补充。重要的是，在一些教学研讨精英的热心组织下，形成了一个个以某一主题或特色的研究群体，也成为当下教师培训的有效窗口，成为教师专业化发展的重要舞台，同时造就了一批优秀教师。一些教育主管部门也顺应形势与民意，依托一些教学研究学术团体或机构，建立了教育网站，使研讨趋于有序和规范。特别值得注意的是，曾经活跃在QQ群、论坛的一些研讨精英们也开始策划建立自己的专业网站，努力创造出属于自己的品牌。

毋庸讳言，网络研讨也存在着一些值得思考的问题。

一、缺少一些专家、名师的关注，使网络研讨缺乏一定的理性指导。网络研讨更多的来自基层一线教师，他们的视角更多的局限于自己的工作，加之各地教师存在着这样那样的差异，很难使研讨向纵深发展。从观察中发现，有相当一部分教师自我学习的意识比较薄弱，所受到的再教育极其有限，这部分教师对新思想新经验新信息的需求更为迫切，有时闲聊式的网络研讨难以满足这种迫切的需求。这就需要一些专家、名师沉下来关注基层的网络研讨，指导或主持一些高质量的主题研讨，发挥应有的引领作用。

二、网络研讨选题上随意性过大，浅层性的闲聊式的研讨过多。选题要做深入的思考。选题要贴近教学一线教师的实际，立足课堂实践为第一要务，有的放矢地帮助一线教师解决实际问题，澄清理论上的疑问。要改变那种空洞的理论说教或者不切实际的理论假想。“课例研讨”因为讨论了新课改中广大一线教师迫切需要解决的难题，澄明了困顿，提出了可以借鉴的新方法和新思路，得到广大教师的欢迎，教师参与的积极性比较高。“今天你如何批阅作文？”这样的话题，切入口小，针对性强，引导大家交流经验，分享成果，共同提高；“韩剧对作文教学的启示”新颖，生活化，题目本身就容易触发参与者的思考。事实证明这样的研讨活动参与者积极，收获颇多。

三、网络研讨参与者要对预告的主题（话题）作深入思考，形成自己的独特见解，与大家分享。事实上，论坛也好，QQ群也好，就是UC的课堂研讨，大都带有很多的自由性和随意性，因为网络的虚拟性和匿名性，参与者往往能充分地发表自己的主张和观点，遗憾的是大多是一些即时发表的思想碎片，让听者难以了解发言者的完整思考，有时容易产生理解上的偏差。在笔者看来，研讨有时只是一种外在的诱因，真正要提高，更在于借助网络研讨帮助我们养成思考、阅读、写作的习惯，从而才能更好地促进自身的专业化成长。

四、网络研讨需要遵循必要的网络玩家的基本道德。现在博文被盗，观点被占的现象时有发生。往大说是一个知识产权的保护问题，另一个就是人品的问题。此一。第二，不同的主张不同的观点可以碰撞，但必须相互尊重，不做情感伤害，不做人格的攻击。第三，要坦诚相见，说真话，虚心接受别人善意的建议和意见。第四，要带着善意的目的参与研讨，那种借网络研讨捞取虚名，甚至借助网络研讨窃取别人研究成果，为自己牟利的，都是有悖于网络道德的不齿行为。

五、网络研讨需要参与者正确处理好工作、学习与上网的关系。网络有其固有的优点和优势，的确为我们的工作、学习带来极大的便利，但是网络的局限性、危害性也是显而易见的。如果把握不好，必然成为我们工作、学习的绊脚石，沉迷其中，滋生浮躁与惰性，后果自然是严重的、可怕的，也是可悲的。

网络研讨前景是广阔的，需要我们每一个参与者用一颗健康、向上、真诚、友好的心去面对，学会思考，学会合作，学会分享，有理由相信一定能从中收获快乐、友谊和专业的成长。