序　言

这是一本勇气之作。致力于解决男孩学业表现欠佳的问题，这是勇敢的。之所以说它是勇气之作，是因为这一领域已有很多著作，虽然男孩表现欠佳是一个很棘手的问题，但两位作者给出了一些解决之道。

本书首开先河，引入一些真正重要的讨论。男孩表现欠佳一直是个令人担忧的问题，为了找到原因，人们进行了大量的研究。在这部重要的著作中，作者揭示了很多调动、吸引或引导男孩学习的策略屡不奏效的原因。

本书主要基于作者的在校经历，包括学生经历和教师经历，探讨教育领域的一些重大问题，以及一些最敏感的主题，包括教师对性别的态度。在平克特和罗伯茨这两位中学英语教师的撰写之下，本书是一次胜利。它包罗万象，百无禁忌。作者通过分享自己的个人经历，并结合一系列惊人的研究，对男孩表现欠佳这一棘手而又复杂的问题进行拆解，收集在学术上博采众长、在表述上简明扼要的论点。

当我回想起我作为专业教师和家长处理男孩问题的实践经历时，本书的一些见解正是我当时同时作为一名年轻的教师和学校管理者所渴求的，它们可以武装我原本笨拙的头脑，丰富我匮乏的语言，让我更深层次地去质疑自己理解方面的偏差。本书提出了一些精彩绝伦的观点，例如，对于男孩母亲所遭受的来自青少年的嘲讽，据我在担任年级主任期间的观察，这一问题比很多其他侮辱行为更令人发指。另外，本书在其他方面也有一些犀利的观察，比如，如何划定玩笑与欺凌、逗乐与辱骂、幽默与骚扰之间的模糊界限。当然，这只是教师面临的难题。还有其他一些棘手的问题，是我们所有人都要面对的。

平克特和罗伯茨特别强调了一些关于吸引男孩参与课堂的错误观点。作为英语教师，两位作者从以下角度看待这些问题：哪些方法已经奏效了，哪些貌似有效，哪些已经在实践中夭折了。这种分析有作者学生时期的亲身经历佐证，因此，他们的专业眼光中也带有自己年少时的印记。例如，有人试图将学习材料与男孩的兴趣爱好关联起来，本书则指出了其中的不足之处。两位作者的建议恰如其分地揭示了一些小伎俩和速效方案的问题，有力地证明了对特权的挑战、对学科的热爱和真实的讨论才会对男孩产生深刻而持久的教育影响。要杜绝一切“假大空”的教学活动。

本书针对有关低收入家庭背景的儿童的系统性偏差提供了鞭辟入里的真知灼见，例如在数学方面，人们普遍认为，与高收入家庭背景的儿童相比，低收入家庭背景的儿童在数学学习能力方面更可能低于平均水平。事实证明，低收入家庭背景的儿童和高收入家庭背景的儿童在测试中的整体得分相差无几。这些评论无意指责，而是为了阐明一种根深蒂固的文化观念——对儿童（尤其是男孩）总体能力的偏见。作者在故事的结尾给出了相关建议，其中一些建议是与我们的第一直觉相反的。比如，平克特认为，目前提高弱势学生成绩的方法过于注重学生所做的努力，但其实应该更注重教师的教学方法。

本书对所谓的“甩手掌柜式家长”的评论很有价值。两位作者在此向我们展示了想象力和人性关怀的巨大潜力。本书从日常观察入手，辅以广泛的科学研究，比如男孩描述情感的语言能力不足这个发现的论述过程就是按照这样的研究方法开展的。

如果整本书只有一个主题，那就是“挑战”：挑战我们这些自诩为专业人士的观点，揭露我们在处理男孩问题时不经意间的主观论断，并反思自己的用语；挑战那些资深的教育领导，让其重新审视大多数男孩表现不佳的现状。这是一个让人们敞开心扉谈论情感的挑战；也是确保每个孩子（无论男女）都有一套适合自己的教育课程，可以不断地完善自我的挑战。

玛丽·迈特

2018年11月19日