生态审美教育视角下的美术教育在促进和谐社会发展中的作用和价值
The role and value of fine arts education in promoting the development of a harmonious society from the perspective of Ecological Aesthetic Education
李新生 Li Xinsheng
摘要：促进与构建和谐社会的发展，最核心的要素是如何处理好人与自然、人与社会、人与人之间的生态平衡问题，而生态的问题关键是人的问题。本文从生态美育的视角入手，重新审视我们高校的美术教育如何抓住生态美的特征对大学生们进行审美教育，有利于从精神上提高大学生们的生态审美观、人生境界和胸怀，从根本上建立人与自然、人与社会的和谐发展，这将对于当前我们正在进行的建立与发展和谐社会，提高人类生存质量，具有极为重要的作用和价值。
关键词：生态审美美育；高校艺术教育；社会和谐
Abstract: To promote and build a harmonious society, the most impor tant factor is how to deal with the ecological balance between man and nature, man and society, and man to man, the key to the ecological problem is man. From the perspective of ecological aesthetic education, this paper reexamines how to grasp the characteristics of ecologic-al beauty in art education in our colleges and universities to carry out aesthetic educat-ion for college students, which is conducive to spiritually improving college students' and ecological aesthetic views, life realm and their mind, and fundamentally establish-ing the harmonious development among man, nature, and society. It will play an extr-emely important role and value in building and developing a harmonious society and improving the quality of human life.
Keywords: Ecological aesthetic education; Art Education in Universities; Social harmony
和谐社会是我们人类追求的一种理想的最佳目标，党的十六届六中全会《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确指出：“社会和谐是我们不懈奋斗的目标”，并对当前和今后一个时期构建社会主义和谐社会做出了全面的安排与推进。我们所建立的和谐社会就是人与自然、人与社会、人与人、人与内心和谐相处的理想社会。建立平等、互助的和谐社会，是人类的美好愿望和追求，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。和谐本身就属于基本的美学范畴，因此，从生态美育的角度来推进社会和谐发展是切实可行的。
生态美育是以生态平衡原则为基本点，以生态美学价值观念作为理论基础，试图通过生态审美实践，培养生态审美情感，促进生态文明与和谐社会的建设，联系与注重社会发展进程中最为突出的现实问题。值得注意的是，生态美育在建立和促进和谐社会发展中重要的作用主要体现在和谐的独立个体、和谐的社会环境、和谐的“栖居之地”以及和谐的文化等方面，而广泛开展的生态美育与大学美术教育进行对接，可以说是人类实现可持续发展的必由之路。也是我们大学美术教育的重要功能和价值之一。
一、生态美育视角下的美术教育有利于保持心理的平衡和内心的和谐
从我国社会发展的现状来看，不同的城乡、区域社会发展的不平衡，各种自然环境压力和各种社会矛盾加大，诸多如就业、社会保障、医疗、住房、教育等问题还没有得到良好的解决，而经济又进入高速的发展阶段，在给人们注入活力的同时也腐蚀着人的身体与心灵，对人的身心形成了史无前例的压力，各种心理疾病也随之而来，患有各种心理疾病的人也在不断地蔓延。在这个问题上，恰好运用生态美育的愉悦和调解功能，使人在心灵上得以解救和舒展。生态美育不仅迎合了现代人的需要，带来感官上的欢乐与享受，而且还能达到精神上的快感和愉悦。生态美育成为人们生活中的调味品，为长期承受着各种压力、心理亚健康的人们提供了一条合理释放的渠道，并时常开导大学生们要以平常心为人处事，保持良好的心理平衡，从而能带来希望与期待，去享受生活中的美好时光。同时，生态美育也会使人的意志多了份韧性，抗打击能力加强，从而促使他们的心理与生理得到健康和谐的发展。
在具体的实践中，生态美育通过艺术教育而实施的目的就是让大学生们保持心理的平衡，通过对生态美的愉悦感受而认识到社会的美、社会的和谐，使他们意识在这个社会中生存和成长，就应该首先学会和平共处、共同生存、共享人生、共同发展，而不应该因为一点利益而争得互不相让、你死我活、鱼死网破。在和平共处、相互包容，相互理解、相互尊重的和谐社会里，人与人之间没有根本的利害关系，不是对立关系，不管遇到什么样的矛盾与冲突，完全都可以通过“求同存异”“相互包容”“相互谦让”的方法去解决，从而达到一种双方共赢的最佳状态。生态美育冲破了原有观念，把只强调人的单一性的和谐引向了人、社会、自然的多元化的全面和谐，使人类最终走向理想境界。
生态美育还是一种情感教育，主要通过艺术作品中的生动形象的生态美，培养受教育者对生态的热爱、对生活的热爱。试想在结束繁忙工作学习过后，去放松心情，感受大自然的美，陶醉在大自然的美丽景色中，而达到身心愉悦，天人合一。中国传统的绘画艺术具有静、虚、淡、敛、隐、柔等特点，它不是剑拔弩张，而是清风朗月。它让我们从喧嚣的世界抽身出来，与生活达成谅解，来达到一种归返自然的情趣，虚实相生的手法，舒展平和的节奏，淡雅和谐的色调，从而被这种大自然的美和艺术的美所感动和征服。人生的追求不是生命的结果，而在于生命过程的意义。通过生态美育视角下的美术教育的培养，使人的心灵感受着和谐美，缓解工作压力、社会压力，改变人的性格，使他们看到自然的美好、生活的美好、社会的美好，这样才有可能培养出具有更高文明程度、更健全的人格。
二、生态美育视角下的美术教育有利于提升人格的完美
人格是人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。完美的人格是指个体内部心理各因素健康积极、完整、平衡，并能很好地处理与他人、社会以及自然之间的关系。完美人格既是真善美相谐的道德人格，又是健全统一的理想的最佳心理人格。完美的人格内在表现为自身内部各要素的健康积极，具有完整平和的心态，外在表现为个体行为的情绪稳定、和谐、健康、积极、向上。作为有自觉意识的人也期望不断地实现和超越自我，而这种超越自我的实现就是其人格培养的实现。任何一个社会都会以其历史条件作为基础，要求生存于其中的个体养成社会所期望的理想的最佳人格模式。
当人类进入到文明社会以后，常常被自己所创造的各种结果所异化和束缚，而原有自然独立的人格被现实利益逐渐瓦解或者消失。生态美育是最具有情感性的教育，它从内容到形式都带有较强的艺术性和生动性，在这样的情景中“融美于心灵”，在触动与感化下，通过直观的形象去培育和丰富人的人格，使人的心灵在形式感受、意义领悟和价值体验中达到一种和谐的状态。在这一状态中，人全方位得到协调的发展而不受到任何损害，从而去促进人格的提升与完善。我国古代儒家就重视“诗教”“乐教”方面的培养，孔子在《论语》中提出“兴于诗，立于礼，成于乐”的君子培养途径，这样的培养在提升完美人格方面都有着重要作用。完美的人格有利于人的全面发展，因为如果一个人实现了自我身心和谐、自我与他人和谐、自我与社会和谐以及自我与自然和谐，那么在一定程度上也就具备了人的全面发展的内在规定性与自觉性，甚至可以说已经在一定程度上实现了人的全面发展。
生态美育在提升完美的人格中起着重要的作用，同时也有利于人的全面发展。和谐社会的发展离不开人的全面发展，要发展和谐的社会，就要重视和发展人格的和谐，人格的和谐是社会和谐的核心，也是社会和谐的根本因素。
三、生态美育视角下的美术教育提升和谐的人际关系
社会是由人所组成的系统，人与人、人与社会之间的关系可以统称为人际关系。当代社会生存竞争日益激烈，利己主义与功利主义成为许多人的生活追求和生活信念，情感交流的缺失与贫乏，相互之间的不理解与不包容日趋严重，甚至出现了彼此相互嫉恨与伤害的恶果。一些大学生的恶性事件不断发生就说明了这一问题。而生态美育正是人际关系的润滑剂，它可以沟通交流的方式，拉近人与人内心的距离，缓解与调节紧张的人际矛盾，增强人的群体意识、沟通意识和认同意识，有助于实现人际关系的艺术化和美感化。生态美育可以使受教育者自身的情操得到陶冶，心灵得到净化，品德素养得到提升，不断开拓挖掘和培养人性中的真诚、纯洁、善良、博爱及美的东西。在与他人交往中，能够相互照应、惺惺相惜达到相互沟通，心理上与行为上的一致。在生态美育过程中，已经蕴藏着沟通与理解，这正是消除人与人之间紧张对立关系的重要因素，并起着其它任何教育不可取代的作用。同时通过生态美育的实施还可以使大学生们获得一种心灵的平静与和谐，以此来消除人与人之间的障碍，并且理解他人的体验，从而促进人际关系的和谐。
良好的人际关系是和谐社会存在和发展最需要解决和处理好的首要问题，是一切和谐的源泉，也是社会和谐的基础。它是一切和谐的最高价值和最终归宿，中国历史上就有“以和为贵”“天时不如地利，地利不如人和”的论述，从中更加阐述了人际关系和谐的意义和价值。在生态美育实施下，有所提升的和谐的人际关系可以为社会的和谐发展创造一种有效的机制和氛围，这种机制和氛围可以成为人们社会行为的推动力量，是促进社会和谐发展的重要动力，也是推进社会和谐发展的关键因素和有效保障。
四、生态美育视角下的美术教育调和与平衡人与自然界的矛盾冲突
人与自然的关系与矛盾，常常是人类在存在与发展的过程中难以回避的永恒主题。早在先秦时期，我们的古人很早就明白了人与自然应该和谐相处、共生共存的道理，并形成了“天人合一”朴素的自然观念，这也成为中国传统价值观和生态美审美观的重要组成部分。多少年来，这种与天地和谐共存的博大精深而充满智慧的自然理念一直是中国人最向往也最执着追求的理想，但科学技术的发展，使得人主体意识自我膨胀，对自然进行开发和掠取，生态环境日趋恶化，不仅已经严重威胁到人类社会的生存和发展，自同时也给人类自身带来了难以克服的困境与灾难，特别是进入21世纪以来，各种生态环境问题已成为一种亟待解决不容回避的突出矛盾，因此，重建人类美好家园，积极主动地改善生态环境，这已经不仅仅是人类所面临的技术上的问题，更是人类亟待解决的价值观念和思想意识的问题。
生态环境问题与人的关系密切，产生人与自然矛盾一个重要原因就是人的观念和意识出现了误区，生态意识不仅是保护自然环境避免生态失衡的观念，也是改善人类生活条件和提高生命质量的要求。生态美育以生态价值观为价值标准，引导大学生们对审美现象进行再认识，从生态美育方面着手，对人与自然的审美关系进行再思考。确立他们的审美态度，提升他们的精神境界，有助于解除人们对于自然的敌对态度。生态美育视角下的美术教育通过大量优美的山水、风景绘画作品能够帮助人们找回对大自然的审美、对大自然的爱，重建人与自然之间的和谐关系，调和人与自然的矛盾，对解决面临的生态问题，改善人的生存状态有着重要的现实意义。
通过生态美育所重新建立起来的人与自然、人与人之间的价值定位与审美情感关系，将促使人们从生态的、艺术的、审美的角度加以重新深刻思考，全面、整体、系统、理性地平衡和处理好人与自然、人与人的关系。因为生态美育从一定的意义上讲，是一种物质化的心理结构和价值取向定势。它一旦形成，就具有一种对于世界的能动改造能力。它能改变与优化我们的生存时空，最大有效地处理好人与自然、人与社会之间的关系，并用美的原则美化滋润着万物大地—我们赖以生存的世界。
综上所述，生态审美教育通过提高大学生们的和谐健康的人生境界、价值观念，使他们保持着一种内在平衡、自由开放、包容博大的胸怀和心灵，充满愉悦和谐、积极乐观、热爱万物的博大鲜活的生命意识，游刃有余地处理好多重复杂的人际交往，最终达到有效地形成与构建人与人、人与社会的和谐关系。最后，这种教育通过培育大学生们的亲情与爱心，重建人与自然的和谐统一，从而最终有助于实现人与社会的和谐。当我们人类真正实现了人自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐的时候，那么当大学生们最终成为社会的主人时，也就真正进入了那样一种令人向往而完美和谐的生态文明理想社会。
李新生/河南师范大学美术学院