第二节　引导式教育实施原则

一、以全人发展为宗旨

引导式教育尊重残障儿童是完整的个体，不分割脑瘫儿童体能、智能、情感同步发展的需求，务求把儿童体能、智能、自理、沟通、社交的学习完整地结合起来，打破专业界限，以贯通一致的态度、期望和教学方法引导儿童全人发展。（图1.2.1、1.2.2）

图1.2.1　全人发展个体训练

图1.2.2　全人发展集体训练

二、以建立正常生活为基础

引导式教育让儿童在生活中学习，也为生活而学习，把学习与日常生活结合起来，使生活的每一环节都成为学习训练的时机，使儿童在实际生活的整日流程中学习生活自理，建立良好的习惯和生活规律。生活自理是脑瘫儿童康复的首要问题。（图1.2.3、1.2.4）

图1.2.3　以日常生活训练为基础学习吃饭

图1.2.4　以日常生活训练为基础动手操作

三、以诱发主动参与为策略

引导式教育的基本策略是引导和鼓励孩子主动参与每一个学习和训练过程，激发孩子的学习动机，调动孩子的内在动力，始终致力于让孩子在学习中充满兴趣和产生动机，使他们学会解决困难的方法，让孩子懂得：任何进步都是自己努力的结果。（图1.2.5、1.2.6）

图1.2.5　诱导下肢主动活动

图1.2.6　诱导上肢主动活动

四、以培养积极的性格为目标

引导式教育始终把发展积极的性格、培养生活独立和融入主流社群的能力作为奋斗目标，并贯穿于全部的教育康复活动当中，帮助孩子养成积极主动的人格，对自己负起越来越多的责任，不畏惧困难，自尊、自信、自强、自立。（图1.2.7、1.2.8）

图1.2.7　独立面对困难

图1.2.8　自信自强