研究型教学历史悠久，是对时代发展需要的回应。就大学办学而言，中华人民共和国走过了与美国工业化时代以来相同的历程，经历了从20世纪50年代专业分科教育走向90年代中期以来的中国版通识教育，即文化素质教育的探索与实践，再到21世纪的通识教育共识及其实践的变迁。从实际情况看，“中国世纪初的本科教学改革与美国20世纪90年代以前的情况很相似”[1]，中国高校的研究型教学也是在教学与科研分离趋势加剧、本科教学质量堪忧背景下提出的一种教学改革与人才培养模式。
