第三章 外语教师TPACK结构及其信息素养

进入21世纪，信息技术与外语教学的不断融合使外语教师的职业发展面临新的、巨大的机遇和挑战。随着信息技术在外语教育领域的广泛而深入的应用，外语教师的信息素养亟待提高。数字时代的学生对教师信息素养的要求也越来越高。如今的信息技术不仅可以创造独立学习和合作学习的外语课堂环境，还能创造多元的在线发展环境以满足各种教师的不同需求。显然，信息技术正逐渐解构和重构着外语教师的知识结构，而且技术知识也已成为教师职业发展的重要内容。Mishra和Kohler （2006）提出的TPACK为外语教师融合技术与教学提供了新视角，为其职业发展中动态知识框架的建构提供了理论依据。可以说外语教师的TPACK知识结构是技术与外语教学融合的前题条件和基本保障。其中，外语教师的信息素养既是其专业持续发展的重要条件，也是教师终身学习的重要基础和保障。本章聚焦外语教师的TPACK结构及对思辨思维教学的意义，TPACK结构与教师技术整合自我效能，教师信息素养与技术整合教学信念，以及UNESCO和国家对教师信息技术能力发展要求四个方面，旨在探讨外语教师的知识结构和信息素养对其在线发展的支撑作用。