第72章 学习动力源

如何让孩子爱上学习，是每个家长关心的话题。

这也是李林芝近期探讨的课题之一。

找闪光点，大家先看一下：“注意力曲线”。

同学们上课时间一般设置为：40分钟或45分钟。

科学研究表明人们在前12分钟内，注意力是持续攀升集中的。

之后，20分钟时间基本持平，然后，逐渐减弱，到40分钟至45分钟的时间达到最低点。

所以，有经验的老师会把知识的重点和难点前置到一节课的前12分钟之内讲解，效果更好些。

那么学习的动力源是什么呢？

使学生真正成为学习的主人，培养学习的乐趣，以保持自主学习的持久动力。

一、兴趣是自主学习的“第一推动”

孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

亚里士多德说：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”

黑格尔说：“一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。”

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”

问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

生物学家达尔文说:“对我后来发生影响的就是我有了强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。”

商人的兴趣就在那些能找到财富的地方。

前人的哲理名言深刻揭示了兴趣的威力是巨大的。

兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。

如何培养良好的学习兴趣呢?

其一，要求学生博闻多读，涉猎广泛。这也是兴趣产生的基础。

布鲁纳曾说过:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”

学生只有对所面临的问题有所知，才能有所言，有所获。

学生在学习上有所收获，进步时，往往能使心情感到兴奋、轻松和愉快，同时能对学习产生自信心和浓厚的学习兴趣。

其二，要勤于观察，勇于实践、探究，增加兴趣的广度和深度。

广泛深入的探究实践，才能促成兴趣由“有趣”到“乐趣”，再到“志趣”的转化。

二、合作与竞争是学习的“扶手”

合作：指个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。

合作，是一种社会互动形式。

每个学生的知识结构和智慧是有限的，而他们又都有自己的某些方面的才能优势。

团结协作才能能够实现优势互补，相互促进。

心理学家弗里德曼指出:同伴比其他的学校因素，对学生的抱负和实际学习成绩影响大。

学生喜欢和同龄人一起学习。

同伴是他们学习动机的重要来源。

竞争是生物生存、进化的本能，也是人类社会进步的源泉。

三、表现是学习的有力“抓手”

把课堂交给学生，让课堂成为学生才艺展示的舞台，成为促进学生自主学习，快乐成长的主阵地。

学生是一个个朝气蓬勃的生命体，一个个有血有肉的个体。

他们在宽松、和谐的氛围中，每个人都有一种活跃的思维，都有自主参与和自我表现的强烈意识。

通过发表不同的意见，展示不同的个性。

四、激励是学习的“加油站”

老师的赞扬、同学们的掌声是最好的评价，也是激励学生自主学习的持久劢力。

教师的一个鼓励的眼神、一个亲切的动作、几句贴切赞赏的语言，同学们热烈的掌声，都会令人激动不已，转化为主动进取的动力。

杨振宁说：“成功的秘诀在于兴趣。”