第2章
影响孩子学习效果的核心因素

上一章讲述了早期大脑发育的核心规律以及婴幼儿生长发育的里程碑，那么你肯定急切地想知道作为家长能为孩子做些什么；家长和老师为孩子做了那么多，到底哪些是有用功，哪些是无用功。在本章，我就来讲讲对学习有用的核心因素到底有哪些。

这一部分的很多内容来自澳大利亚墨尔本大学的约翰·哈蒂（John Hattie）团队的研究，他们用了15年的时间，收集了20世纪70年代以后的5万多项关于教与学的研究，覆盖了2.4亿名学生。可以说，这是一项“巨无霸”式的研究。

进行这项“巨无霸”式的研究，就像垒长城一样费劲儿。那么，为什么要垒这个长城呢？

因为他们要从整体上了解，在影响学习的100多个因素中，到底哪个因素是起决定性作用的，能起到多大的作用。

他们采用元分析（meta-analysis）的方法，对这100多个因素进行了综合研究。什么是元分析？打个比方，我们把每一项关于学习的影响因素的研究比作长城的一块砖，那么元分析就是对长城的一整面墙进行综合分析。可以说，元分析是对众多研究结果进行整合的统计分析方法。

通过这种方法，他们评估出了每个影响学习的因素的效应量，也就是“疗效”。我们可以认为，某个因素的效应量越大，对孩子学习的影响就越大；效应量越小，对孩子学习的影响就越小。

同时，他们将影响学习的因素归为六大类，分别是学生、家庭、学校、教师、课程和教学。