学习的意向：你有多想记住对结果有影响吗？

在一个有趣的研究中，科学家要求学生学习一些单词。一组学生被明确告知要记住这些词（同时提醒他们接下来会有测试），而另外两组学生则被要求把这些单词分类，或者仅仅是把它们排成几列（不知道接下来会有测试）。

人们可能预期有意识地学习这些单词的学生会比分类或把单词排成几列的学生表现更好，因为后两组没有付出那么多努力。然而事实并非如此。分类组和记忆组在测试中表现相当，而把单词排成几列的学生表现不如另外两组。

为什么学生的学习意向没起多大作用？

简单来说，研究人员发现，被要求记住单词的学生和那些被明确要求分类的学生一样，也把这些词分类了。通过分类，这两组学生对单词的加工，比仅仅把单词排成几列的学生更深入。结果，他们对单词进行了更有力的编码，并取得了更好的测试成绩。

这个实验显示，仅仅有学习某件事的意向，并不能让你在之后记起它。重要的是你对这些材料做了什么，也就是说，你用了什么具体的记忆策略来加工它，而不是你有多想记住它。

下面我们就来看看这些策略。