序

与张琳兄相识、相知于20世纪80年代末在哈尔滨读大学期间。大学毕业后，张琳回到家乡从事建筑设计工作，我在学校继续读书后留校任教。1992年后的深圳进入城市发展的快车道，感受到改革开放前沿城市建设热潮的张琳1996年来到深圳，成为这座城市早期的建设者，2004年我跟随学校也来到了深圳。重逢后的老同学定期邀约，或把酒言欢、或饮茶品茗，交流读书心得，相互切磋学问，畅谈生活体验，共话责任担当，已成为彼此生活的惯性而不曾间断。

张琳对建筑设计创作的执着始于大学。从业近三十年来，他一直坚守在建筑设计行业第一线从事设计创作工作，先后主持完成了三百余项建筑设计项目。其中大部分为公共类建筑，并有众多项目获得部优、省优、市优等的奖励。在建筑设计创作的实践过程中，张琳不断思考、总结，逐步形成了“地域、空间、秩序、技术”四要素协同的设计创作理念，并归纳出自己独特的创作手法。同时，他谨言慎行，与国内外同行保持良好的互动交流，受到同行和业主们的广泛认可。近年以来，张琳主持了多项中小学校的建筑设计工作，作为中小学校类建设项目的评审专家，参与了许多项目的全过程咨询与设计方案评审工作。适逢国家正在推行建筑师负责制及建筑师全过程设计服务政策之时，张琳把在中小学校建设项目领域积累的相关经验进行总结，相信会对相关工作起到积极作用。

本书聚焦以政府为投资主体的中小学校项目建设的全过程实践，对于需要建筑师参与的环节划分为十个阶段，按章节分别论述。通过本书可以了解到中小学校建设项目从立项到施工建设的全部流程、每个步骤需完成的工作内容、建筑师在各个环节应参与的深度和需承担的任务；实践案例部分介绍了设计工作的重点内容、部分环节常见的问题等；在建筑设计总说明中详细列出的各专业常见的问题，是十分难得的内容；书中许多章节对细节的论述也值得重点关注。本书可以作为中小学校建设项目全过程的操作手册，也可以作为了解建设过程具体环节的行动指南，为中小学校建设管理者、设计管理者、建设领域的技术人员，特别是青年建筑师，以及在校学生等提供参考。

建筑师在参与中小学校建设的过程中，各阶段的参与程度有所差异，建筑方案设计创作阶段无疑是最重要的环节。尽管作者在建筑方案设计创作章节中投入了大幅笔墨，但受本书的章节结构和篇幅所限，无法将作者在创作过程中的设计理念、技术方法和创作体会全面地展现出来。期待作者今后能对这部分内容做专篇总结，以飨读者。

哈尔滨工业大学（深圳）建筑学院 宋聚生