从教育的“偏差”看教育的本质⁽¹⁾

一、教育的“偏差”

2017年，清华大学经济管理学院院长钱颖一教授针对“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”的“钱学森之问”提出：“此问题的关键在于我们的教育存在系统性的偏差。我们总是把教育等同于知识，并局限在知识上。”“中国缺乏创新型人才，是价值观出了问题。”能够印证钱颖一教授这一观点的一项调查，即教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查显示：中国孩子的计算能力排名世界第一，而创造力排名却倒数第五。

1921年，爱因斯坦到美国访问，一名记者问他声音的速度是多少？爱因斯坦说：“我不回答你这个问题，因为你可以在任何一本物理书中查到答案。”他说：“大学教育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考。”我们从小学到中学、大学，过多地注重知识传授和培养学生的逻辑思维能力，老师永远是对的，学生没有自由思考、释放好奇心和想象力的空间，致使学生的记忆能力、计算能力和考试能力较强；而形象思维能力、发现能力、创造与创新能力却较弱。