认知

认知是四个功能中最丰富和最复杂的功能。人与其他动物最主要的区别也是在认知功能上，认知的大部分内容和过程在心理学上表现为语言，它是语言分析的核心。

认知是各种形式知识的总称，认知既包括认知内容，也包括认知过程。认知内容是指我们所知道的概念、事实、命题、规则和记忆。认知过程是指我们如何以一种解释周围世界，并且为生活中的困境找到创造性解决办法的方式，操纵这些心理内容。按照功能理论的目标有必要对这两部分内容重新进行解释。认知内容可以认为包含了客观知识和主观知识。客观知识是指对一般客观知识的陈述和说明。主观知识主要是指主观评价，如好、坏、对、错、美、丑等。我们之所以进行这些解释，是因为从心理学的角度主观认知或主观评价具有重要的功能意义。在心理过程中，它可以作为动力性功能而产生心理作用，如上面列出的几个词汇都可以作为动力性表征，而客观知识一般会为主观认知提供材料和支持。

在新理论中，有些认知内容具有功能性，但是认知过程一般是指表征之间的联结，当然这种联结包含了因果关系。认知过程在语言上表现为不同词汇之间按照一定的语法规则的排列，其中要用到很多连词。

在对应原理中我们知道表征和语言是同一的或对应的，所以在认知心理学中研究表征就是研究语言，表征分析就是语言分析。

在功能理论中，我们将表征分为两种：环境性表征和机体性表征。环境性表征一般也称为外部表征，它常用语言和图形来表示。图片或图表更接近客观世界，它的结构和客观世界的结构很接近，但是语言则完全不同，语言描述由不连续的符号构成，一个词可以拆成字母。语言使用外显的符号来表示所指代的事物，并且这些符号必须根据某些语法规则才能组织起来，也许最困难的问题在于语言的抽象性。

在进行表征或语言分析时，我们需要知道两方面的内容：一是要知道某一表征或语言所具有的功能意义，二是知道不同的语法规则反映了不同的功能之间的联结模式。如果清楚地知道这两点就可以根据不同功能间的联结来了解其心理过程。