第8章 走进美丽的大自然

著名教育家苏霍姆林斯基说：“竭力做到在孩子们打开书本读音节之前，先读几页最美丽的书——大自然。”大自然包罗万象，包含天文地理等各个学科，是一个生动有趣、可以直接接触与感知的客观世界，是一本绚丽多彩、天天展示在孩子身边的大百科全书。

大自然对孩子充满魅力，是孩子们快乐的源泉，在这里，他们会看、会听、会摸、会闻，会有许多发现，会有丰硕的收获。

人是大自然之子，大自然中的花草树木、虫鸟禽兽、山川河流、风霜雪雨，向孩子的好奇心、探索精神发出声声呼唤。亲近大自然，本来就是人的本性。

如今在城市里成长的孩子离蓝天、阳光、花草、动物等大自然因素越来越远，这是中国城市中一种十分普遍的现代生存状态。

在钢筋混凝土构筑的高楼以及防盗门里，在父母过分呵护和溺爱下，在电视、音响、电子游戏、电脑所制造出来的“狭小空间”中，孩子逐渐丧失了亲近大自然的本性。这犹如在动物园中长大的野生动物一样，失去了自然生态条件，就势必失去许多野性和本能。

对学生的一次调查表明，几乎所有孩子都渴望户外活动，但至少60%的孩子说自己平时很少有机会去跋山涉水、种树养花、认识动植物，甚至还有30%的孩子说：“如果我去外面玩，就要挨父母骂。”

玩耍是孩子的天性，在大自然中玩耍更是一种认识世界、陶冶性情、锻炼身体、增长知识的有益活动。毫无疑问，父母应该带领孩子走进大自然。父母必须激发孩子对大自然的兴趣。

虽然孩子天生爱玩，但也有一些孩子性格内向、行事胆小，另有一些孩子则沉湎于玩具，不愿过多地进行户外活动。遇上这种情况，父母就更要有意识地加以引导了。

你可以从美丽的童话中激发他对大自然的兴趣，也可以从讲述自然常识入手，掌握若干知识后再带其走进大自然，还可以用提问的方式潜移默化地引导孩子。

对于独生子女，一方面让其融入自己的朋友圈，另一方面还应与他共同玩耍，一同欣赏大自然。极少数孩子缺乏对大自然了解、认识的渴望，这往往与极少有机会亲近大自然有关。

父母以“平时工作较忙”“孩子还是多读点书”等为由，不主动给孩子走进大自然的自由和机会，显然是错误的。应该带孩子到大自然中去，给孩子一个快乐的童年。

不过，现实生活中，有些父母尽管带孩子走进了大自然，但不能让孩子兴奋过度，这也是父母们需要注意的问题。

有这样一个故事：

两对父母在假日时带着孩子去爬山。第一对父母带着小孩爬山，偶然停下来喘口气，又赶紧催孩子往上爬。“快点！还差一点就到了！”爸爸和妈妈说。

第一家人下山时，第二家人还在上山的半路上。“妈！你看这个！”第二家的孩子指着地上的一个空蝉壳给他的妈妈看。然后全家人蹲在地上细心地瞧着孩子的新发现。

“这样爬山要爬到什么时候？”第一对父母看到了这种情形不禁摇摇头。

第一对父母带孩子爬山是以“达到终点”为目标。这种方式也许无可厚非，但是一味地赶到目的地，会错过路上的很多风光。

第二对父母爬山的方式和第一对的不同就在于：到不到得了目的地并不重要，要紧的是玩得尽兴，时时停下来看看路上有什么好玩的东西，欣赏沿途的风光景致。

带孩子出来玩，就要让他们玩得高兴，享受大自然的奇异绚丽，彻底放松身心，玩得尽兴。除此之外，带孩子走进大自然，还有很多好处。

走进大自然，增长孩子的知识

大自然这所“蓝天下的学校”是孩子学习、增长知识得天独厚的课堂。在大自然中，我们能看到郁郁葱葱的田野，能看到碧波荡漾的河水，能看见各种各样的植物，能听到充满生命力的小动物的声音。

孩子在与大自然的交互作用中，不仅获得了大量直接的感性知识，而且能养成积极主动的探求新知识的习惯。如孩子在对小草的探索中，发现它不仅可以给人类提供休息场地，也是一些小动物的嬉戏之处；不仅是很多动物的饲料，还可以造纸、做草药、清洁空气……

观察大自然的美景，培养孩子的观赏能力

季节的周而复始，为孩子欣赏自然美景提供了丰富的素材。

例如春天，可以带孩子投进大自然的怀抱，红的桃花、白的梨花、黄的迎春花、绿的垂柳，小鸟在枝头欢唱，使孩子仿佛置身于诗般美丽的画中，感受到大自然美的熏陶。

再让孩子用“美丽的春天”为题，进行写生，让孩子把观赏到的大自然美景用图画表示出来，提高孩子表现美的能力。

利用大自然创设生动活泼的动物角，丰富孩子的生活

在日常生活中，随着季节的变化，带孩子走出居室，走进大自然去逛一逛，让孩子捕捉各种各样的昆虫，是一件非常有趣的活动。为孩子准备好广口瓶，跟孩子一起捕捉蝴蝶、瓢虫、蝈蝈等，孩子们对此类活动特别感兴趣。

对待孩子们亲自捕捉的昆虫，绝不能轻易扔掉，父母和孩子一起把这些小东西喂养一个阶段，既丰富了孩子的生活，又培养了孩子的观察、认识能力。