教育贵在及时，贵在坚持——由秋季运动会想到的教育方式
○银川二中 李 君
又是一年国庆节，又是一年秋将至，又是一届运动会。
作为一名有着十多年教龄的教师，那年的运动会给我留下了深刻的触动和对教育的思考，当时我正担任着高三年级的班主任工作。长期的班主任工作，使我自认为自己具备较高的运动会的预判性，于是，在召开运动会之前，我未雨绸缪的做了动员和纪律要求，语重心长地告诉全班同学：人生中会有很多个最后一次，今年我们将迎来人生中的很多个最后一次，如高中阶段的最后一个教师节，最后一个元旦，最后一个寒假，最后一个春节，最后一年为了大学梦拼搏的日子和最后一个秋季运动会，等等，也正因为是最后一次，所以，我们更要倍加珍惜。在本次秋季趣味运动会中我“约法三章”：一、注意人身安全，不允许身体受到任何伤害；二、遵守纪律，不擅自离开本班区域；三、培养团队意识，积极参加各项比赛项目。
我原本认为，我的动员和预判是高效的，我的学生是懂事的。所以，我信心满满地迎接运动会的来临，早上的入场式表演如我所愿，同学们拿出了十足的热情和信心——着装整齐划一，精神面貌良好，口号洪亮有力，脚步掷地有声，在众多强手中我们取得了前八名的好成绩！
但下午的表现就很让人大跌眼镜。尤其是5:30举行的高三年级30人800米负重行军跑，全班65人居然只有28个人参加，学校要求每班至少参加30人，其他同学要么早已跑得无影无踪，要么找到了一堆的理由，总之，无论班干部怎样巧舌如簧，她自岿然不动。面对此情此景除了一丝落寞，我一言未发，于是，我给体育委员说，人不够我来跑！即使如此也没有感召到哪怕仅仅一个“知音”，难道真应了岳飞所说：“知音少，弦断有谁听？”
在两圈的跑步中，我内心不断地在反问着自己：难道三年来我的感恩教育，我对班级荣誉感、凝聚力和团队意识的打造，还是责任与担当的培养都付诸东流了吗？难道是他们害怕跑不动，以至于拖班级的后腿才退缩的吗？可是，我早就有言在先，成绩和团队意识相比，我更看重的是后者。同样，就在前两天我还刚给全班同学看了俞敏洪《摆脱恐惧》的演讲，其中讲道：“当我们要有勇气跨出第一步的时候，我们首先要克服内心的恐惧，因为这个世界上，只有你往前走的脚步你自己能够听见。”难道这一切的教育都对牛弹琴了吗？还是真印证了“我以真心待明月，怎奈明月照沟渠”吗？我也在反复地问自己：“曾几何时？我们小时候为了准备运动会，提前一个月就开始练习一些比赛的项目，而今天的孩子们难道小时候就没有过这样的经历吗？还是年龄的增长让他们忘了初心，多了世故呢？”可是，无论有多少疑问都难以解答我此刻的困惑。
董卿在《朗读者》第二季第1期“初心”中说，什么是初心？初心可能是一份远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试。初心也许是一个简单的愿望，靠知识改变命运，靠本事赢得荣誉。有的初心，走着走着，丢失了，而有的初心，走得再远，我们依然会坚定地靠近它。思绪在飘扬，离终点的距离在接近……当我跟随其他27个同学跑完800米负重行军的时候，有5个女生红着眼圈，低着头来给我道歉，他们承认是自己有意识的躲了起来。我想我的身体力行、我的率先垂范应该是起到作用了。
800米负重行军跑虽然结束了，但留给我的思考依然在脑际无法拂去。于是，在当天的运动会结束后，我在家长群和班级群里对今天的运动会进行了小结——“今天学校开运动会，在这种大型活动中最能体现班级学生的荣誉感，责任心，最能反映一个班级的整体形象，我想每个家庭每个学生都希望生活在有凝聚力、有上进心、有团队意识、有拼搏精神的集体里，但往往到这种时候总有学生觉得似乎运动会与高考无关，与学习无关，表现出只要班级照顾只对班级要求，不要班级纪律不要集体利益的自由倾向，以至于男女生共30人的800米负重行军跑，我泱泱65人的大班居然只有28人参加，难道运动会真是个别人的事，与己无关吗？难道在运动会中培养的吃苦耐劳，负重拼搏的精神就与人生和学习无关吗？难道学习就不需要这种机会去锻炼身体吗？我想留下的反思无论是班级管理还是家庭教育都是深刻的……”很快，在家长群里，有家长回复跟帖：“李老师身体力行辛苦佩服，孩子们担当不足值得深思，道德教育家庭尤其不应缺位，责任担当奉献拼搏宜重于成绩分数。人人践行方能梦圆人生。”“谢谢老师的教导，孩子的感恩之心，集体观念、吃苦精神、拼搏意识等品质会影响一生，作为家长我们一定会教育孩子，做好自己！”……
我想，教育的可贵就在于坚持、在于及时，教育的艰辛也正在于教育对象的反复性，而作为老师除了“传道、授业、解惑”，更在于对学生价值观的引领和优秀品质的培养。及时教育、适时教育、重复教育应该是教育初见成效的有效方式。因为，只有及时、适时、重复，并不失时机地抓住每一个教育的机会，才能够守得云开见月明。
当然，教育这条路不好走。但是，作为师者我们也要尽最大的努力尝试着去走好选择的路，别只选好走的路。同时，走得再快，也请别忘了来时的路，因为不忘初心，方得始终，而初心易得、始终难守！
这，既是对学生的承诺，更是对教育的态度和坚守！