序言

关于德育，我们中华民族历来是有追求完美的心理情结的，总是希望每一个炎黄子孙在历史的传承中，都能坚守“德才兼备，知行合一”的准则，做到“仁义礼智信，温良恭俭让”，因此，当我们翻开历史的书页，就会发现这样一个事实：才能出众者自有传记史籍为之宣扬，而德行出众者则不仅在史书上熠熠生辉，而且在民间里也口口相传，例如“王祥卧冰”和“黄香温席”的典故就是大家耳熟能详的。由此可见，我们的先人对于品德和才智的侧重是有很大的区分的。司马光在《资治通鉴》中也说道：是故才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。特别是“德胜才谓之君子，才胜德谓之小人”这两句话，可以说是我国历代德育最需谨记的标准。

在新时期，我们要培养什么样的人，这不但是教育的大命题，更是德育教育的大命题。我们很难想象，如果教育培养出来的人没有道德，那会是什么样的场景？相信大家都听说过这样一句话：高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。这样的“三品”，注定是要被社会规则所抛弃的，所以，现在我们要培养的就不能是只会考试的做题机器、疲惫不堪的分数奴隶、疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。古人说，“立德”“立功”“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。

要养成良好的道德品质，并非一句空话、大话、套话就能够做到，这不仅需要教师的引导，家庭的熏陶，社会的潜移默化，更需要我们严于律己、自我培养和自我提升。我们都知道：我们的试卷会渐渐发黄，我们的成绩可以通过练习来获得，但我们的道德——这种特别而美好的东西，却必须经历长时间的熏陶和培养才能拥有。正是为了让师生拥有这种特别而美好的道德品质，我们组织相关教师，编写了这一套具有实际特色的德育校本教材，希望通过全体师生的共同努力，使我校的品德教育工作再上新的台阶。

本教材内容包括以下四大部分：德育与现状；德育与学校管理；德育与学科教育；德育与班级管理。第一部分，编者解释了德育在我国的实际情况，并指出了本书要着力解决的几点德育问题。第二部分，编者详尽地列出了学校在德育方面的各项规章制度，努力使老师们知晓自己在校的行为准则，如何给同学们树立榜样。第三部分，编者深入浅出地阐述了德育教育如何与学科教学联系在一起，并根据每一学科的学科特点详细地梳理知识与德育的融合问题，并在后面附带了一部分教学案例或者教学片段，使人更易理解这一主旨。第四部分，编者在自己班主任工作经验的基础上，从班会、班级文化、班级活动等诸多方式介绍了德育是如何深入到班级集体中的，在每节的讲解过程中都附带了班级德育所需要的活动方案、调查表以及反思感悟，纵使本书更加具有实用性和实践性。

教材易成，但道德养成却难以一蹴而就。希望同学们能在学习知识的同时，将这本教材置于案头，时时温习，以求裨益于自身美德的形成。之所以这样说，那是因为在我们美丽的校园，需要的不仅仅是高分数的人才，更是有道德的高素质的楷模！