第42章 作文总结之后的提高（二）

作文 成果 展示 ，包 括作 文考 试、 作文 竞赛 、作 文投 稿和 作文 征文 活动 。作 文成 果展 示， 省去 了背 诵、 记忆 等许 多枯 燥和 单调 的准 备过 程， 但它 又是 一项 不可 预测 的能 力展 示。 作文 的好 坏没 有一 个标 准的 答案 ，没 有一 个定 评。 这是 作文 考试 等成 果展 示的 特点 。应试教育也罢，素质教育也罢，创新教育也罢；但作文还是要考，因为考试、竞赛、投稿是考察孩子作文水平的最有效方法之一。

1、题 目要 求真 、求 稳、 求深 、求 美

成果 展示 前需 要做 一些 准备 ，比 如在 床头 边放 一本 高于 自己 二、 三个 年级 的作 文， 睡前 翻开 这本 作文 ，一 篇篇 的浏 览， 注意 文章 的选 材和 小作 者描 述的 方法 。不 言而 喻， 展示 的作 文光 求真 、求 稳远 远不 够， 还需 要求 深、 求美 ，甚 至求 新。 需要 再挖 掘题 材， 再锤 炼语 言， 再设 计首 尾， 再刻 画人 物等 等。

成果 展示 的作 文的 批阅 与平 时的 作文 大不 相同 ，比 平时 的作 文要 求要 高。 一些 作文 水平 较高 的同 学， 平时 的作 文的 确很 好， 但由 于心 理等 因素 的影 响， 面对 作文 也手 足无 措。 对那 些怕 作文 的同学来 说，且不可自 暴自 弃， 对作 文敷 衍塞 责， 乱写 一通 。其 实， 完全 不需 要对 自己 要求 太高 ，只 要记 住作 文的 最低 要求 即可 ，即 不跑 题和 文句 通顺 ，这 样一 来， 就解 决了 最基 本的 问题 。

文章 的题 目标 示在 文章 之前 ，高 高在 上， 赫染 在目 。题 目是 眼睛 ，引 领着 旅游 者去 注视 文章 的审 美感 受和 行文 风格 ；题 目是 心灵 的窗 ，飘 荡出 屋内 的香 气。 不重 视审 题， 好像 不看路标 的司 机， 狂奔 疾驰 ，必 定南 辕北 辙， 如坠 雾中 。审 题之 错， 犹如 失足 。一 失足 成千 古恨 ，一 走题 流百 行泪 。磨 刀不 误砍 柴工 ，在 审题 上投 入时 间， 必定 会为 下一 步的 作文 提供 帮助 。我 历来 不赞 成对 同学们谈主 题之 类的 写作 术语 ，对 三个 月的 孩子 吃糖 块， 不噎 着、 不呛 着可 以了 。同学们的 作文 只要 不跑 题、 写得 有趣 就行 ，不 必要 施加 太多 的负 担和 要求 。当 然， 有条 件的 ，可 以在 这个 基础 上通 过努 力奔 小康 。

审题 时， 要学 会抓 住文 章中 最重 要、 最核 心的 词语 ，即 题眼 做文 章。 审题 好比 识人 ，必 须多 角度 地分 析和 比较 ，不 知看 一个 题目 ，还 包括 阅读 那些 附属 于题 目的 具体 要求 和提 示。 如果 幸运 地遇 上一 个曾 经做 过的 作文 题目 和作 文内 容， 关键 是如 何对 待这 个面 熟的 朋友 。如 果当 初的 作文 颇得 师生 的好 评， 不妨 稍作 修改 和润 色，“更上 一层 楼“；如 果当 初不 是很 好， 可以 做大 的修 改和 加工 ，甚 至重 写。 如果 有一 篇别 人的 作文 ，再 好不 过也 不要 拿来 ，但 可以 借鉴 。遇 到生 冷的 、难 以下 笔的 作文 题， 任何 的恐 慌可 以理 解， 但需 要镇 静， 镇静 ，再 镇静 ！可 以缩 小范 围， 发现 其核 心； 可以 采取 与相 似题 目作 比较 的方 法打 开思 路。 审题 是作 文前 最关 键的 步骤 ，少 有不 慎， 便离 题万 里。 果真 跑题 了， 重写 ，时 间是 不允 许的 ，这 时最 经济 最稳 妥的 救治 方法 ，就 是改 一半 ，写 一半 。

列提 纲是 一种 避免 跑题 的好 方法 。慢 慢地 ，写 到一 定的 时候 ，心 里有 了提 纲， 就像 司机 没有 路牌 也是 一路 欢歌 。出 门参 加一 次宴 会， 需要 准备 适合 自身 的衣 服。 穿西 装还 是休 闲服 ？不 能完 全由 自己 决定 ，这 里有 个时 尚问 题。 作文 审题 ，要 看体 裁。 虽然 现在 的作 文向 大作 文和 开放 作文 发展 ，体 裁的 限制 越来 越小 ，但 我们 还是 小心 一点 。看 用记 叙， 还是 用议 论？ 如果“体裁 不限“，便 可自 由翱 翔。 目前 ，盛 行的 话题 作文 只给 一个 写作 的范 围或 中心 ，同 学们 可以 扬鞭 策马 纵横 驰骋 。空 间加 大了 ，但 要求 更高 了， 这好 比从 牧马 场到 大草 原。

2、同学们的作 文， 最常 见的 是写 人和 叙事 。写 人的 记叙 文常 常会 在题 目中 出现“我“、“你“、“他“、“她“人称 代词 。有 的题 目不 只要 求写 一个 人物 ，如 ：《 我的 姑姑 家》 。有 的题 目带 有“这个“、“这样“等词 语， 要注 意写 出个 性和 特点 ，如 《她 这样 的人 》。 有的 在取 材范 围上 作了 限定 ，如 《一 个有个性的同 学》 。叙 事类 的作 文题 目中 ，大 都有“一件“、“一次“、“那次“、“事“和“事情“等标 志性 的词 语， 如《 一件 小事 》； 有时 常用 一个 词语 来限 定写 作的 中心 或范 围， 如《 周末 傻事 》； 有时 出现 时间 的限 定， 暗示 了时 间的 阶段 性， 如： 《考 试前 后》 。

写人 的作 文， 人是 月亮 ，事 情是 繁星 ，要 写好 人， 就要 设计 好“众星 捧月“；记 事的 作文 ，事 件是 月亮 ，而 人物 是捧 月的 星星 。区 分好 写人 还是 记事 ，是 进行 选材 前的 必备 工作 。有 些老 师具 有强 烈的 开放 意识 ，他 们的 一些 题目 具有 前沿 感和 先锋 感， 活泼 、开 放、 陌生 ，但 仔细 审阅 ，其 实也 很平 常。 但对 具有 比喻 意义 的题 目， 我们 应该 特别 小心 谨慎 。半 命题 作文 好比 风筝 ，虽 有线 的束 缚， 但比 子弹 更有 飞翔 的自 由。 半命 题作 文要 求小 作者 根据 题材 去补 充、 填空 。选 材范 围和 写作 中心 ，出 题者 大都 会附 有一 定的 文字 提示 或说 明。 半命 题作 文比 命题 作文 有更 大的 选材 空间 ，更 易于 小作 者发 挥创 造才 能和 审美 能力 。如 果有 自己 命题 时， 我们 可以 向新 闻工 作者 学习 。首 先要 明、 简、 准， 然后 追求 新、 奇、 美。 其中 的方 法之 一， 就是 从感 觉上 入手 ，使 题目 读来 感到 有声 、有 色、 有形 、有 味、 有感 ，如 诗如 画。 写想 象作 文， 要学 会抓 住题 目的“眼“，更 要抓 住题 目的“魂“。

3、选材 要新 颖、 动人 、富 于个 性

作文 成果 展示 ，让 评委 老师 怦然 心动 的， 不是 华丽 的词 语， 也不 是巧 妙的 形式 。而 是小 作者 所描 述的 独特 的生 活经 历， 甚至 是隐 私的 东西 ，是 流露 出的 一份 真情 ，是 富于 个性 的理 想。 所以 ，要 教育 孩子 们， 在选 材上 表现 出少 年儿 童的 情感 、智 慧、 思想 和追 求。 我们 多次 批阅 孩子 们的 作文 ，评 选孩 子们 的作 文， 但很 少读 到让 我泪 流满 面的 作品 。但 我们 期待 着。 惟有 真情 ，才 能打 动读 者， 包括 掌握 同学 们作 文水 平评 定的 评委 们。 对素 材的 细处 加以 必要 的艺 术修 饰， 会使 之更 感人 ，更 鲜明 和更 富有 美感 。加 工的 细节 比生 活更 集中 ，更 典型 ，涵 盖了 所有 同类 细节 的特 征。

作文 ，竞 赛作 文， 特别 是投 稿的 作文 ，必 须有 所创 新。 这不 仅仅 是平 时的 高要 求， 更是 成果 展示 时的 高标 准。 只有 连自 己都 感到 新颖 和激 动的 东西 ，才 能在 参赛 者中 脱颖 而出 。那 些参 赛获 奖或 发表 的作 文， 几乎 都有 新颖 的创 意和 骄人 的亮 点。 所以 ，展 示的 作文 至少 加进 一种 新颖 的尝 试。 作文 成果 展示 ，最 看重 的是 作品 的真 情和 亲身 经历 。而 第一 人称 的最 大好 处， 是作 者和 读者 之间 好似 网络 聊天 ，是 情感 的直 通。 翻开 获奖 的作 品， 大都 以第 一人 称来 抒情 ，来 增加 文章 的可 信度 和现 场感 。作 文成 果展 示中 ，以 记叙 文最 多。

题材 雷同 是最 常见 的毛 病。 所有 的文 字如 克隆 过一 般， 像产 于同 一家 工厂 。可 以想 象评 委们 批阅 作文 时的 昏昏 欲睡 的神 态。 如果 能够 选最 新颖 的、 最动 人的 、最 有个 性的 素材 ，评 委们 一定 会大 开眼 界， 有一 种“柳暗 花明 又一 村“的愉 悦。 目前 ，考 试或 竞赛 的作 文范 围越 来越 大， 孩子 们好 像被 抛向 遥远 的天 宇， 好象 可以 任鸟 飞翔 。然 而， 孩子 们却 长二 和尚 摸不 着头 脑。 范围 是他 们定 的， 取材 完全 属于 孩子自 己。 取材 的角 度要 尽可 能的 小， 越小 的题 材越 有自 信。 选材 的角 度小 了， 如同 顺手 拿来 身边 的水 杯， 亲切 而又 亲近 ；取 材的 范围 小了 ，如 同骑 自己 的自 行车 ，既 适宜 又安 全。

4、合理 地安 排时 间

对于 作文 ，要 有一 个认 真和 从容 的态 度， 应该 留下 足量 的时 间， 特别 是避 免前 紧后 松的 安排 ，总 觉得 自己 的作 文能 力不 错， 悠悠 然， 飘飘 然， 不知 所以 然， 结果 直到 交卷 前的 半分 钟， 才匆 匆地 画上 句号 。有 经验 的同学， 写作 前， 总是 安排 较多 的时 间， 从不 急就 。他 们喜 欢把 表放 在桌 子上 ，靠 着眼 睛的 余光 就能 轻易 地看 到长 短针 的移 动。 看着 时间 进行 作文 ，可 以调 控情 绪， 使心 理更 专注 。这 种紧 迫会 让压 力转 化为 一种 思维 的催 化剂 ，使 美丽 的文 字倾 泻而 出。 有时 候， 过分 的自 律会 变成 自卑 。不 要总 想写 得如 何出 色。 既然 已经 确定 好布 局和 内容 ，就 应该 义无 反顾 地、 一气 呵成 地把 作文 写好 。

打草 稿的 最大 问题 是耗 费时 间。 如果 有较 好的 作文 功底 ，可 以一 气呵 成。 如果 对自 己缺 乏信 心， 最好 打草 稿， 然后 作一 次除 草和 修整 ，使 修改 后的 作文 生动 感人 。如 果思 维缓 慢， 因打 草稿 惹了 祸， 最好 使用 一些 修改 符号 ，如 删改 、添 加、 调换 、恢 复、 另段 等等 符号 ，或 许给 读者 一种 训练 有素 的印 象， 而适 当给 一个 等级 或分 值。 一般 的作 文考 试， 往往 和语 文测 试紧 密结 合， 况且 语文 基础 知识 和基 本技 能占 着一 个大 头， 阅读 也是 个难 点。 如果 因打 草稿 支付 大量 的时 间， 那花 在阅 读和 基础 知识 的时 间， 就不 充裕 。所 以， 考试 的草 稿， 就免 了吧 。

[范例]：难忘的一件事

沂水县侯兆新

发生在每个人身边的事是数也数不清的，我也不例外。许多事情就像流水一样奔流而过，只留下淡淡的痕迹。而有一件事却像刀刻在我的心中一样，仍记忆犹新。

那是一个星期天的中午，蝉儿叫声清脆，太阳炙烤着大地。妈妈下地还没有回来。我坐家里无心看电视，等待着采取一项秘密行动。不一会儿，智多星等几个小伙伴跑来，让我带领他们一起参加“捅蜂窝大战”。我们各自带上“武器”，在镜子面前转了转，真可谓全副武装了。再加上我们手里拿着竹竿，真像“三国”里的赵云。

就这样，我们背着父母，登上了“杀敌”的征程。我们“跋山涉水”、“翻山越岭”，终于找到了一个如牛舌的蜂窝，可捅下来一看，原来是个空蜂窝。我们不得不与炎热的夏天搏斗，顶着烈日继续寻找“目标”。

我们一行六人，走在幽僻的河边小路上。树丛中不时传来蜜蜂们嗡嗡的叫声。我们随着蜜蜂摸索前进。工夫不负有心人，过午，总算找到了一个货真价实的蜂窝，几只蜜蜂簇拥着，看守不严。我们在离目标不远的地方安营扎寨，商量着：“是偷袭还是正面冲击？”“正面冲击！蜜蜂的针不像马蜂毒针厉害，担心什么？”“那不是不自量力吗？瞧，它们尾巴后面的刺，看了都让人心惊胆寒！我们不能做无谓的牺牲。”张磊有些胆怯。“胆小鬼！”急性子吴春明说。“不要吵了。我看还是智取。”智多星说了一句。

按照智多星的方法，趁蜜蜂大队采蜜还没有归来，我们直攻它的老巢。“预备，冲啊！”喊杀声刚落，我们一拥而上。我们举起竹竿刚要打，那几只守门的“敌兵”早有防范，纷纷从“城堡”里飞出，竖起尾巴上的刺向我们冲来。我们哪有防备，只落得狼狈逃窜。

回到“营地”，只见我手下的三员大将脸上、胳膊上伤痕累累，其余的均已负伤。哎，侦察失误、指挥不利造成这样的结局！我们哪肯罢休，又召集残兵败将重新组织队伍。“中午的蜂针最毒，等傍晚气温下降方可行动。可以用火攻。”智多星首先不服。张磊也提出反对：“但那时成千上万的都来了！我们岂不是白白挨刺？晚上最好。”“晚上？我们的爸爸妈妈会让我们到这鬼地方来吗？”春明表示赞同我的意见。经过讨论，最后由我决定：“重伤员立即转移。轻伤不下火线。为了给弟兄们报仇，我们要火烧蜜蜂营。必须在中午12点前拿下敌营！”

不一会儿，我们又悄悄地靠近目标，潜伏在几簇小树丛里。我们首先观察了地形，然后智多星把早备好的棉花分给大家。我们把棉花缠在小木稍上，点着火，大摇大摆地沿着观察好的路线直闯蜂巢的营地。这下蜜蜂可不敢掉以轻心了，不知它们如何传来“精兵”飞来飞去地巡逻。“尽管那样，它们是斗不过我们的，”我们拿着火把，一个又一个地躲过它们的封锁线。到了蜂巢，我们一起把火把投过去，只听“呼呼”几声，蜂巢落在了地上。我们迅速后撤，蜜蜂倾巢出动，紧紧地追着我们不放，我的手上、头上、脸上都挂了彩。再看看同伴，他们也狼狈极了，一个个抱头逃窜，却怎么也躲不过恼怒的蜜蜂的攻击。

终于，蜜蜂不再追了，我们坐下来“呼哧呼哧”直喘粗气。不知什么时候，我们的爸爸妈妈们都来了。爸爸抚摸着我们的头，说：“如果是马蜂的话，恐怕你们都要住院，天又这么热。”“蜜蜂蛰了人它一定会死的。这是放蜂师傅落下的一群蜜蜂。”大人们都这么说。

我们起来和大人们离开这里。再回头看看刚才的“战场”，真实一片狼藉。蜂窝在火中慢慢地烧焦了！蜜蜂们在它们被毁的“家园”周围“嗡嗡”地哀悼死去的伙伴。不知怎么，我的心里却没有丝毫的“胜利感”，而是隐隐约约地可怜这些掉队的小生灵来。

多少年过去了，这件事始终难以忘怀。每想起伙伴们被蜜蜂蛰得伤痕累累，想起蜜蜂们为保卫“家园”烧死在火中的情景，我的心就滋生一点痛。

——选自薛霞《童眼看世界》。本文题目和正文略有改动。

（点评）：小作者用颇有军事化风趣的语言，首先叙述了“我”和小伙伴们一次捅蜂窝的过程。开始偷袭未成，反而损兵折将。然后卷土重来，火烧敌营，结果一个个挂彩。脉落清晰，描写生动具体。其次，描写了蜜蜂们的一个残局。本来被放蜂师傅落下，无家可归。自建家园却被烧掉，成百上千的伙伴葬身于火海。究竟是蜜蜂蛰了人，还是人毁了蜜蜂一样的小生灵？给读者以真实、痛心的回味。