第4章 和孩子一起作文（1）
近年来，教育改革、调整的步子较大，最近全国上下，从小学到高中都在改革课程。改革也罢，调整也罢，语文必须学好，因为那是我们的母语，作文必须写好，因为那是每个孩子必须具备的能力，昨天是，今天是，将来还是。“3+X”也好，“3+2”也好，作文不能不考，教师不能不教，学生不能不学。
回过头来，看看历史几百年，甚至上千年的科考，无不是一篇文章定乾坤；前些年，靠一篇大字报闯天下；再往后，一篇作文考了铁饭碗。总之，教师为考试教作文，学生为考试而作文。
看看这些年作文教学成果，有快乐作文、简易作文、还有什么速成作文。我不反对作文的改革。问题是学生快乐了吗？作文是最艰苦的脑力劳动；作文简易了吗？说话、写话、片段练习，高年级以后有记叙文、说明文、论说文和应用文之别，记叙文还有记事的、写事的和写景的……别说中小学生难乎其难，就是我研究了半辈子作文，也没搞清作文到底有多少大类、小类和异类。作文速成了吗？没有！好多高中生连连篇请假条、留言条写不好；为考试，多是不及格的作文。为什么？因为为应试的作文大都是抄袭的、从网上下载的东西，往往逃脱不了阅卷人的火眼金睛，即使侥幸被录取了，最终在以后的工作中逃脱不了如来佛的法宝。
想起前些年没参加过什么培训班，听什么专家报告，却能在在一些报刊杂志上发表点小说、诗歌、散文和关于语文、作文的教学论文，挣点稿酬。后来，听的专家报告多了，看得作文经验的书也多了，可惜十几年再没写出一点像样的东西。近些年自主去创新，又写了点网文，有的在红袖添香、小说阅读网、17k签约，可惜后来屏蔽了！签约销售过《师道官途》《官基》《最牛特别教官》《天地师魂》等长篇小说。虽没挣着稿酬，但总有家长打电话或QQ聊起孩子的作文，问有没有捷径？我说没有啊，能不能帮他们的孩子？我就向他们商讨了几个问题：
“你们为什么要我指导你们的孩子作文？”
“为考试啊！”
我说“错了！”
“你们不指导吗？”
“那是老师的事啊！”
“又错了！”
“那我回去让孩子每天一篇日记、一篇作文。”
“大错特错了。”
………
身为父母，一言一行应该是孩子的第一任教师，作文也是这样。作文不仅仅是教师的任务。如果我们关照孩子的作文，也是亲子关系和谐发展的一种手段。热爱写作的家庭和热爱作文的孩子，一定有一个和谐、温馨的空间。如果我们能够重视、引导孩子作文，并给孩子提供一个自主创新作文的机会，让作文从家庭开始。
我们的孩子，没有什么飞不到的地方，只要我们敢于放飞，只要他们学会飞翔。如果总担心孩子的羽毛因为飞翔而损伤，孩子们就永远飞不出篱笆矮墙。别说是屋后的小山，门前的湖泊，他们也会倍感遥远，更不要说飞向高远的天宇了。放飞吧，各位老师，各位家长，让我们的小鸟飞翔吧！歌唱吧！
自主作文有两个含义，一是指孩子们无拘无束的思想、自由自在地写作，即言为心声、率性而为，展现自我风采、体现鲜明个性的活动。二是指通过不同形式，积累素材，丰富储备，表达自己心中的欲望和冲动的作文，是叙述自己之所见，写自己之所想，抒自己之所感的自由作文。
这里所谈的自主作文教学不仅仅适应学校的作文教学，而更适合家长，可以说亲情作文更准确一些。它以学校、家庭、社会、大自然为落脚点，力争拓宽孩子们创新能力培养的天空，将培养工作置于更丰富的背景里，激发起每一位孩子的创新潜能，促使他们包括自主作文等创新能力的全面发展。
培养孩子自主创新作文，首先要激发动机，诱导作文兴趣。作文动机是指推动和维持人而作文的心理动因。产生作文动机的基础是写作需要。但是，有写作需要不等于有作文动机。因此，我们应当为孩子们形成作文动机提供条件。让孩子认识到作文的个人意义和社会意义，通过作文心向的建立、竞赛活动的开展，遵循多表扬少批评的原则，对他们施以影响、点拨和诱导，使其产生自觉的主动的需求，激发作文兴趣和成就愿望，从而形成自主作文的行为，体验到作文的快乐和作文的价值。
诱导孩子的作文兴趣要从娃娃抓起，一些专家提出从小学低年级就要培养说话、写话，有的专家还以为更晚一些，即从小学三年级开始作文，皆为时晚矣。
《晏子使楚》的故事可以说是口语交际的经典。晏子和楚王为了达到各自的目的，你来我往，唇枪舌战，互不相让。故事虽短，但从中可以看出口语交际在日常工作、生活和学习和社会交往中的重要性。人们在表达意愿、交流思想、利用媒体传递信息的机会越来越多，口语交际影响着人们的工作效率和交际需要。因此，《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力”，语文教学“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”可以说口语交际是最雏形的作文，只不过是口头表达的作文而已。
后来孩子入托了，有的能写一些汉字，不妨让孩子从观察图画入手，学会写话。幼儿园或小学低年级的孩子年龄小、知识少、认识领域是感性的、直观的。因此，低年级语言说写能力的训练，只能以兴趣作向导，以孩子的认知领域为基础，根据低年级孩子特点和图画训练内容，并结合生活实际和教学实践，运用各种方式和手段，激发他们的情趣，让他们在愉悦中学会说话，学会写话。
多读是写作文的前提。有了积累，才能做到“下笔如有神”写作文要读好三部书：小书--课本，中书--课外书，大书--生活。要读书先读好课文，掌握写法，体验情感。与作者同欢喜，共呼吸，走进作者的情感世界，学用作者的语言，发展自己的语言，升华自己的情感。
读课外书是阅读的延伸和拓展，不仅能够使孩子获得作文上的提高，而且使孩子得到身心的滋养和修炼。在一个清静的早晨或静谧的下午，孩子们手捧一本期盼已久而心爱的好书，其心如一只小船在书海荡漾，心中的想象像一条鱼潜在海底，自身便在读书中成长。哪怕是消磨时间，也比傻坐着或傻站着有趣，只要开卷就一定有益。阅读是思想就餐，如果错过时间，就很难弥补。
作文离不开观察，正如禾苗离不开肥沃的土壤。具有观察力的人，他的目光会放射到遥远的落日，同时也注目到脚下打着磕睡的小草；他会品位老牛咀嚼野草，又会观察牧归的老牛脖子上的响铃。等到非写不可的时候，那积累的材料便涌上心头，于是妙笔生花，蘸情成文。
把孩子的目光投向他们身边的生活，用他们的眼睛去发现，用他们的心灵去体验，用他们的真情去表达。日积月累，他们的生活素材就会越来越丰富，他们的作文就会写出真情，写出个性。
世界上没有两片相同的树叶，我们不能同跨进两条相同的河流。红花需要绿叶衬，我们要善于发现鲜艳的花枝下静默的绿叶。一粒沙子可以看到世界沧桑之变，一滴清水能折射太阳的光辉。观察江河湖海，使人胸怀激荡，但小溪、池塘、平民百姓和小巷也更具有魅力。让孩子学会用第三只眼观察世界，才会发现更丰富的生活，才会使人生之舟满载意外的成功和惊喜。只有养成观察的习惯，让记忆之舟满载而归，才能到达作文的彼岸。
让孩子读好三部书，写好随文作文、观察日记和读书笔记之外，还要放飞想象，让孩子去写想象作文。
做为人师，有时是一种苦痛。我很多同事，因不堪忍受苦痛而下海。而我却感到一种幸福和一种快乐。我常常享受一种想象之美，尽管也有酸楚。每次爬格子，就会想象孩子们一二十年后的情景。去想象他们初为人父、人母的快乐，更多年后他们为子女们读书发愁的样子。后来，他们的孩子也长大，他们也弯弓驼背、满脸皱纹、嘶哑嗓音。然而，我们总是说孩子的想象不合理，异想天开，甚至是胡思乱想。日本有一位童话作家，写了一本有趣的书，在日本狂销近万册，连饲养员都一边喂猪一边阅读。那本书的名字叫《晴天，有时下猪》。我们应该放飞孩子，让他们乘着想象的翅膀飞翔。