第39章 中毒太深！

十一

李若雨对学生的娇惯是全校有目共睹的。课外时间，她的寝室通常都会拥满学生，他们和李若雨谈心打闹无所不为，有的喊她“李妈妈”，有的喊她“若雨姐”。李若雨甚至把寝室的钥匙配了几把给学生，许多学生都可以随意进出她的寝室，学生们对她是毫不客气，吃她的水果，抢她的零食，和她肆意地玩笑。

刚开始学校的一些老教师总是看不惯，对此嗤之以鼻。但慢慢地他们发现，她班的学生并不是一盘散沙，无论是清洁评比、体育比赛还是考试成绩，都名列前茅，他们便不再对她的教育方式指指点点。

当然取得这些成绩，其中付出的努力只有她自己最清楚。刚开始几年，她的教学成绩也不那么突出，她就一点点反思，明明课堂那么生动，学生那么喜欢，为啥考试成绩就不温不火呢？通过观察身边的老师，她发现，那些教学成绩优秀的老师无疑都有一个特点，很注重反馈学生的掌握情况。她恍然大悟，自己一直太注重老师的教，而忽略了学生的学。于是她开始将力量向收集学生掌握情况上倾斜，这一来很快就发现了问题，以前认为很简单的理所当然的东西在学生那里可能就是一个问题甚至是难题，全面掌握了学生的问题，再针对问题一点点解决，直到学生完全弄懂为止。她不再贪多求快，而是针对一个个问题集中攻坚。

在教学中，她研发了许多小技巧，如，课堂回答问题的好坏、考试成绩的高低都会影响到学生的家庭作业。回答问题积极的作业少，不爱回答问题的作业多；考试成绩高的作业少，成绩低的作业多，甚至进入优生指标的可以完全不做家庭作业。如此一来，她班学生的积极性大幅度提升，你追我赶。她所任学科成绩竟然在全县获了奖，这在他们学校绝无仅有。校长在大会上激动地说：“李若雨今年优先上职称，谁要不服，也到县上抱个奖回来，我一视同仁！”

慢慢地，李若雨由学校的骨干教师逐渐发展为县级、市级、省级骨干教师。县教育局还以她的名字命名为“李若雨名师工作室”。

李若雨的迅速蹿红，让许多老师有了压力，压力最大的就是青梅。李若雨没来之前，她是栗泉中学的语文标杆。李若雨刚来时，青梅怕她有压力，处处都帮着她，李若雨也特别虚心好学，她们又恰好教平行班，备课时李若雨向她借教案，上作文课时，甚至端着板凳到她的班听课，这边听了再回自己班上讲。

但谁曾想，期末一考试，李若雨班的成绩竟然比青梅班的还高。这样的结果让青梅的面子有点挂不住了。倒是李若雨仿佛完全没有发现青梅的情绪，还是一有什么问题就问她，李若雨简单回答几句，再没了以前的耐心。甚至，离开办公室时，她头一次把备课本锁进了抽屉里。上作文课时她也不再告知李若雨，但有一天，当她正讲课时，一抬头竟然看见李若雨靠在窗子外在听课，手里还握着本子和笔。那一瞬间，青梅突然有点自惭形秽。她走出去，将李若雨邀请进了教室。

下课后，青梅拉着李若雨的手说：“你那么好的条件守在这里干什么？你进了城易山也再不用这么两头奔波嘛。”

李若雨无奈地摇摇头说：“我不是没想过这些问题，但我带的不是毕业班吗？我总不能在这么关键的时候丢下他们不管吧？”

“学生哪里有个头呢？这一届毕业了还有下一届呀！现在你爸爸在位，什么都容易，以后你爸爸退休了办事就难多了。”

“管他的，这一届毕业后再说吧。”李若雨不以为然地说。

“当初就不该让你演《山魂》，中毒太深！”

“还说呢，《山魂》不是你写的吗？是你毒害了我。”

“你一个人伟大，只是苦了易山和点点。”

“梅子，难道你也要这样说我吗？我不想要什么伟大，我不过就是舍不得我教着的学生，到哪里不都是教书吗？”

青梅摇了摇头说：“人真是奇怪，有条件的不用，没条件的挤扁脑袋也想寻找。”

“伟生的表姐不是副县长吗？你们条件一点也不差哦。”李若雨打趣道。

“她早就辞职了，和你一样傻呢。”青梅说，“我真的想换一个工作呢，我觉得干一项工作就不能超过十年，以前一上讲台就激动，如今看着那些娃儿就烦，你说我咋办呀？”

“怎么会有那种想法呢？你教学质量那么高，学生又那么喜欢你？”李若雨不解地问。

“高？”青梅鼻子哼哼，“能有你高？”

“我是你的学生，我的成绩也是你的成绩嘛。”李若雨嬉皮笑脸地说。

“不说这些了，我现在就想转行，你不知道那些坐办公室的白领有多好耍，我如果有一天能进到那里，就是端茶倒水也可以。”青梅向往地说。

两个人的谈话不欢而散。