第2件　发挥想象力

 

我走进克拉克先生的课堂，叹了口气，抖了抖雨伞和雨衣上的水，准备把五年级的学生带到我的教室里。

“比尔登老师，到底发生了什么？”他问道。

“我的教室里又‘下雨’了。”

“又‘漏雨’了？”他问道。

“是啊，”我叹了口气。“我和米尔斯先生想尽了法子，可是雨一直下个不停。我们只能将就一下了。”

“孩子们，”克拉克先生继续说道，“这栋楼已经非常老旧了，这里会发生许多奇怪之事，你们要知道，有些教室里时不时会‘下雨’。”

他话音未落，学生们就齐声答道，“知道啦，老师！”

他们排着队走向大厅，抬头望向从天窗倾泻而下的阳光，再望向窗外，只见阳光普照。他们脸上困惑不解的表情非常好笑，而我继续夸张地表演着恼怒与慌乱。走到一片漆黑的教室门前时，我对学生们说道，“孩子们，在进去之前你们要知道里面的状况非常糟糕，我在椅子上搭了雨披，也准备了照明用的荧光棒。女孩们，遮好头发，很抱歉在吃午饭前搞得你们浑身湿透，但是我们只能将就一下了”。

学生们点了点头。有些人半信半疑，有些人瞠目结舌，路易斯则惴惴不安地咬着指甲。接着，我们慢慢地探进了漆黑的房间。

轰隆！咔嚓！雷声隆隆，闪电划破长空，暴雨倾盆而下，声音不绝于耳，响彻整个教室。

孩子们吓得滑倒在雾气弥漫的地面上。

“比尔登老师，真的下雨了！快来帮帮我们！”贾马尔喊道。

“我们会被闪电击中的！”布里埃尔尖叫道。

“孩子们，没关系！你们不会被击中的，我保证。快回到座位上，我们需要马上把这件事写下来，这样别人才会相信它真的发生过。”

看着他们急忙跑回座位并穿上雨披，我强忍着笑意，等不及要开始上课了。

“比尔登老师，这篇作文被语法错误泡透了！”肯德尔开玩笑说。

布兰登叫道：“帮帮我，比尔登老师！我的灵感都蒸发了！”

劳伦又加了一句，“嘘！我还要滋润我枯竭的思维呢！”

“好啦，好啦，你们都说得非常好，”我笑着说道，“不过，要是再不专心写作的话，我觉得你们会不及格，这里的暴风雨也会越下越大。”

我们生活在一个充满魔法的世界里，每个人都有施展魔法的能力。打造一间下雨的教室只需要一些简单的音效，雨披，还有从两元店里买的荧光棒，但是对学生们来说，那却是充满魔法的一天，他们愿意暂时忘却现实，相信乐趣的存在。

生活中，我们都需要一点魔法，让我们去想象，去寻梦，徜徉在神奇的世界之中。小时候，我们沉醉于童话世界，向想象中的人物倾诉，甚至能够听到他们的回应。我相信，即使长大成人，我们仍然能够拥有想象的能力，感受想象带来的快乐。我们要做的，只是不再那么严肃古板，抛开成人世界的逻辑。

如何能够更好地体验魔法呢？在罗恩·克拉克学校，我们努力让学生们在想象中自由驰骋，体会其中的神奇与快乐。基于这一理念，我们在学校里埋下了一个谜，等待学生们解开。

在改造这座老旧工厂的过程中，罗恩告诉我他想在大楼里留下永久性的线索，希望有一天某个好奇的学生能够通过一条线索找到下一条，最终解开谜题，发现藏匿其中的惊喜。有个学生找到了五条线索，但没人能够解开全部12条线索，发现宝藏的藏身之处。

所以每一年，我们都会把线索的故事告诉学生，如果他们想要找到藏匿的谜题，就必须追寻这些线索。今年，五年级的学生们对这个故事尤其着迷。

“寻宝危险吗？”

“我们怎么才能知道自己找到了呢？”

“我们什么时候可以去寻宝？”

“求求您了，告诉我们宝藏到底是什么吧！”

罗恩解释了寻宝规则：“你们必须找到合适的时间去寻找线索，当然啦，逃课可不行。你们不能和他人分享线索，如果找得太久可能还会惹麻烦。你们必须时刻留心，不同寻常之处就是线索藏身之处。”

学生们被他的话深深吸引住了，不禁将身子向前探去，连珠炮似的发问：“我们能带着朋友一起找吗？”

“我怎么样才能既寻到宝又不会惹上麻烦呢？”

乔伊弗德突然坐直，胳膊笔直地伸向天花板，显然是想起了重要的事情。

“怎么了，乔伊弗德？”我问道。

“比尔登老师，我们能不能随身携带手电筒以备不时之需？”

“当然可以，乔伊弗德，带着吧。”我回答。

如果你来参观我们学校，可能会发现有些学生的口袋里揣着手电筒，在校园中寻找不同寻常的地方。无论是墙壁、大厅还是储物柜、天花板，他们都要琢磨一番；无论是楼中小道还是家具底下，他们都要一窥究竟，希望能找到线索。总有一天会有孩子解开那个谜团，不过在此之前，解谜的美好会一直存在于他们丰富的想象之中。

每当看到孩子们眼中充满好奇，我都不禁会想成年人失去了多少想象力，也会想到学校正如何毁掉这种奇思妙想。我们总是告诉孩子们：正确答案只有一个，正确思路只有一条，正确方法只有一种。这种遵循统一标准的教育方式牺牲了他们的独特性。我有幸走访了全国各地的学校，也去过除南极洲以外的六个大洲的许多学校，仅仅是走在某所学校的走廊里就能感觉到它在扼杀孩子们的想象力，因为我看不到想象带来的欢乐；而那些崇尚想象的学校似乎散发着一种特殊的能量，可惜的是，这并非简单挥一挥魔杖就能做到。不过，只要投入时间去创造，教师付出的每一份努力都不会白费。

有一次，我甚至没离开教室，就带着学生们进行了一次星际之旅！当时，学生们满怀好奇地走进黑漆漆的教室，挤在一起窃窃私语，不知道前面有什么在等待着他们，只知道我设了一个“局”。穿过浓雾弥漫的门口，他们看到发光的霓虹灯星球飘浮在头顶上空，漆黑的墙壁上有星星闪烁。激光透过空气，荧光棒照亮了课桌，缥缈空灵的音乐再配上从远处传来的宇宙飞船的声音，让孩子们不知所措，心生畏惧。

我一身外星人装束，通过我的“星际翻译器”与他们对话，这个装置会让我听起来更像个外星人。学生们一见到我就跳了起来，马上回到座位上准备上课。我说自己是来自呜噜星的猎户座公主，并告诉他们，他们的飞船在星际大战中被击落，可能会被困在这里一段时间。

他们听得全神贯注。突然，教室前的交互式白板动了起来。之前，我用铝箔纸盖住了它的边缘，让学生们相信这艘“飞船”遭受过严重撞击，由学生们组成的“星际舰队”能够通过这块屏幕与美国航空航天局（NASA）的比尔登指挥官通信。我提前录制好了视频，假装自己身处控制室，心急如焚。视频在课程进行过程中不断弹出，就像我正在NASA与学生们进行实时交流一样。

“星际舰队，我是任务控制中心的比尔登指挥官。我们无法定位你们的飞船。重复。我们无法定位你们的飞船！星系地理跟踪设备出现故障，我们无法确定你们的位置。你们已与星系失联。警告，星际舰队：请小心行事，海王星系有非常危险的生物。”

学生们双手抱头，感到很崩溃。接着，指挥官比尔登通过视频给他们布置了一系列写作任务，只有完成这些任务他们才能安全返航。雪上加霜的是，外星人开始拦截我的传输信号，学生们不得不绞尽脑汁才能找到返航的路。

突然，由我的同事朗达扮演的指挥官洛克伊冲进了教室，看到幸存的星际舰队成员，她如释重负，夸张地询问出了什么事。学生们讲述了所处的困境，然后他们全部疑惑不解地看向我。

借助星际翻译器，我坦言无意伤害他们，他们可能是在星际大战中被击落的。我们的星球与其他星球结盟，抵抗试图颠覆我们的势力。当我说到大战的伤亡人数时，以利亚惊呼：“等等！我们的星球上也发生过同样的事情！”

朗达确实在课上讲过第一次世界大战，以利亚的恍然大悟让我们俩差点笑出声来。他和其他的孩子都明白了这堂课的目的，全神贯注地完成了任务。他们在作文中对比了第一次世界大战和星际大战，是我读过的最引人入胜的佳作。那一天，想象力把我们带到了另一个星系，在那里一切皆有可能。

这种创造魔法的努力在校园里蔚然成风，而它始于全体教职人员。我们互相支持，让每个教室都充满活力；我们认识到将这种快乐的体验注入给学生的强大力量；明白了是魔法点燃了他们内心深处渴望学习的火苗。你能想象学习动名词的使用规则也能让人兴奋不已吗？没错，当我把教室改造成“ING之家”时，学生们就是如此。

那天，中式灯笼照亮了教室，屋内装点着红色的龙和扇子，白色的桌布上摆着红色的外卖盒和盘子。我放上音乐，再次检查了每个盒子，确保里面装着写着动名词的纸条。所谓动名词，就是那些看起来像动词，但却作为名词使用的词。（动名词通常以ing结尾，这就是为什么我把这间教室命名为ING之家。）

每个学生将会学习使用筷子夹出纸条并将其放在正确的盘子上，这些盘子分别是动名词作主语、作表语、作直接宾语或者作介词宾语。然后，他们需要把盘子中的纸条连成完整的句子，这样既能学到动名词的用法，也能学到有关中国的知识。教室的布置堪称完美，我觉得孩子们一定会喜欢，但是当我打开装着筷子的袋子马上大功告成时，出现了问题。

伯纳丁先生走进教室，告诉我该去迎接观摩课程的教师了，却看到我眉头紧锁。

“怎么了，比尔登老师，您看起来很沮丧！”他说。

“唉，是呀。我想给孩子们上一堂充满魔法的课，不过，要是拿铅笔当筷子的话，就没什么魔法可言了。我需要30双筷子，而不是30根筷子——我可能没说明白！”我叹了口气。“没关系，我会正常上课的。”

我和罗恩去迎接来访的教师，与他们一起核对了当天的日程表。30分钟后，学生和他们一起走进了“ING之家”。正当我引导所有人就座时，伯纳丁先生跑进教室，递给我两大袋筷子。

“伯纳丁先生，您是怎么……”

我还没说完，他就微笑着走了。课后，我向他表示感谢，询问他如何能在早上八点半找来这么多筷子，要知道我们学校附近根本没有中餐厅，这简直太不可思议了。

“是这样，”他说，“我看到你是多么想用筷子给孩子们上一堂与众不同的课，我想我必须帮你实现。我开车去了三个便利店，其中一家店里只有几双，还不够，第三家店里偶尔卖中餐，我在那里买到了。”

伯纳丁先生是学校的技术专家，我们常常叫他“超人”，因为他可以解决任何计算机方面的问题。那一天，虽然我并未向他求助，但他却主动伸出援手，为学生们创造了特别的时刻。

不断提升办学质量是我们的承诺。那一年，我们用几个月的时间让教职员工、学生家长、董事会成员和其他股东重新审定学校的使命和目标。其中最有意义的莫过于要求八年级的学生集思广益，提出他们希望所有毕业生能够终身具备的素质。我们在教室四周张贴了表格，让学生们以小组为单位填写，并在最能引起共鸣的答案旁边贴上星星。我遍览他们的答案，让我感到高兴和自豪的是他们青睐的那些素质，其中包括激励他人、有强烈的职业道德感、持续学习以及回馈社区等。然后，我注意到一个答案旁边贴着数排闪闪发光的金色星星。走近细看，我的心狂跳起来，上面写着：相信魔法就在你的身边。

用孩子的眼睛来看这个世界，我们可以更好地追寻梦想、发挥想象，因为我们不仅能看到人和事物现在的样子，更可以设想他们未来的模样。