第13章 给小鸡洗澡

对孩子的挫折教育，不用人为地给孩子制造一些困难和挫折，不用刻意送孩子去接受什么“吃苦”、“磨难教育”，从日常生活中，自然发生的点滴小事上，随时可以捕捉到挫折教育的契机，而且这种教育，更切实，更贴近，体验更深。

我正在清洗布娃娃，小龙看见了，跑过来高兴地说：“妈妈，我来给布娃娃洗澡吧。”他忙活了一阵，一个布娃娃还没洗完，就心不在焉了。噢，他听见小鸡在唧唧地叫呢！小龙立刻放下手里的布娃娃，若有所思地说：“妈妈，小鸡在叫，小鸡也想洗澡。”

我告诉他，绒毛小鸡是不能洗澡的，洗澡会感冒的。天生好奇又任性的小龙，就是不听，闹着非要给小鸡洗澡。

我预料到他会失败，但不让他试试看，他怎么会知道什么是失败呢？失败的尝试，不是尝试的过错，而是一种探索，一种体验。让他从小尝试失败的感觉，不仅能锻炼他的心理承受力，而且也能培养他勇于面对失败，善于思考和探索真理的能力；让他从小经受些小的失败、小的挫折的锻炼，长大才能面对大的失败、大的挫折。就把这次小小的失败，当作一次挫折教育吧。

就让他试试看吧。

小龙兴奋地紧紧攥着小小的绒毛鸡，把它放在水里，这下小鸡可惨了，可真的成了落汤鸡了，它不停地发出尖尖的唧唧声。

“啊，你怎么变成这个样子了，这样子多难看呀！”小龙惊奇地大声嚷着。

我走过去，看着那可怜的绒毛小鸡，变成了肉蛋蛋，本来想训斥小龙一番：“这难看的样子，还不是你做的‘好事’！不让你做的事，为什么偏要做，小鸡不能洗澡，一开始我就告诉你了，为什么非要给它洗！”话到了嘴边，我猛地意识到：这样的训斥指责，只会挫伤小龙勇于探索的积极性。孩子经常会产生一些离奇想法和不受约束的做法，如果大人怕孩子失败，以消极的情绪加以限制，并呵斥“这不行”、“那不能做”，孩子会变得胆小、懦弱，失去自信。那什么也就干不成了。

好端端的绒毛小鸡，被洗成了肉蛋蛋。站也站不住，走也走不稳。只是唧唧唧、啾啾啾地叫个不停。小龙同情地说：“小鸡冷了，放在妈妈的肚子上暖暖吧。”这是小龙以往的经验，他冻红的小手，总是习惯地放在妈妈的肚子上暖暖。

我说：“不行，湿漉漉的，妈妈的肚子会疼的。”

“那就放在被子里暖暖吧。”小龙又想了一招。

“那会闷死小鸡的，被子里的空气太少了。”

“那怎么办？”小龙着急了。

这是我早已预料的结果，小龙根本找不到解决问题的好办法，失败是必然的，挫折是难免的。

于是我鼓励小龙：“会有办法的，好好想一想，你会想出好办法的。”

小龙皱了一下眉头，立刻把小鸡从水里抓出来，放在桌子上。小鸡哆嗦着，沙哑着嗓子，几乎叫不出声了。小龙看看已经站不住的小鸡，知道惹祸了，他用祈求的目光看着我，想让我帮忙。

我用手摸摸小鸡，同情地说：“可怜的小鸡呀，是小龙把你洗成这个样子的，我想他会把你救好的，你忍耐一下吧，他会想办法的。”我这是明讲暗示，激励小龙自己想办法。

小龙急得又跺脚，又挠头，他扫视了一下屋子，突然有了主意。他跑去拿了一条毛巾，把小鸡包起来。双手托着它，一面说着“小鸡，勇敢点，勇敢点，不要叫了。”一面走到院子里，把小鸡放在石台上。小龙对自己的处理方式很满意，他终于松了一口气，自信地说：“小鸡不会感冒的，小鸡不会感冒的，晒晒太阳小鸡就会好的。”

我顺势安慰他说：“小鸡不会感冒的，因为你想了好办法救护了它，它会好起来的。”

突然，小龙“哇”的一声大哭，用小手指着：“它倒了，小鸡感冒了，快上医院救救它吧！它是个女鸡，还能下好多蛋蛋呢。”

小鸡倒在那里，两条腿伸得直直的，已经死了，但我没有告诉小龙这个可悲的结果，怕他更伤心。我只是问小龙：“小鸡为什么会感冒了？”

他可怜兮兮地说：“我再也不给小鸡洗澡了，小鸡不能洗澡，早听妈妈的话，小鸡就不感冒了。”

挫折教育的真正意义，不在挫折本身的经历，而在于挫折后的教育，帮孩子分析认识失败的原因，从中吸取教训，教会孩子调节情绪，在逆境面前自我激励，提高战胜挫折的勇气和信心。“吃一堑，长一智”，小龙不用我帮他分析认识，他从给小鸡洗澡的全过程中，尝试了其中的烦恼、满足和痛苦。小鸡发出的呻吟，使小龙感到烦恼；对小鸡的救护措施，使小龙感到满足；小鸡倒了，使小龙感到痛苦。正是这些亲身的体验，使他自己找出了失败的原因，这种自我教育比被动接受的教育更深刻，更能从中吸取教训。同时也让我体会到对小孩子的挫折教育，不用人为地给孩子制造一些困难和挫折，不用刻意送孩子去接受什么“吃苦教育”、“磨难教育”，从日常生活中，自然发生的点滴小事上，随时可以捕捉到挫折教育的契机，而且这种教育，更切实，更贴近，体验更深。

小龙毕竟还小，有很多道理他还不懂，但如果懂得了再去实践，一切就晚了。道路是曲折的，没有多少捷径可走。这个世界上，还没有一个人不曾遇到挫折就轻易获得成功的，就放手让他去尝试吧，不经风雨，哪能见彩虹！