第一部分　五年级的核心任务：三阶学习力自检，实力迎接小升初

五年级，学习力的高下，初见端倪。

五年级的学生在学习上的核心任务是什么？

查漏补缺，有目标有方向地培养学习力。

什么是小学生的学习力？小学生的学习力就是会思维，会观察，会批判，会质疑，会提出问题，会解决问题，会自主学习的能力。学生的学习力的培养是一个长期的过程。

五年级，“学习力”初见端倪，同时却又已经高下可辨。

为什么在五年级“查漏补缺”？因为到六年级，小学阶段就剩下一年的时间，来不及。而四年级又有点早，功课远远还没有接近总结回顾的阶段。

学习力的初步养成是小学学习的真正目标。如果孩子学习力的养成还不能脱离基础阶段，无论孩子的成绩如何领先，他求知之塔的地基都不够稳固，或者早早止步于小平房二层楼的高度，或者必须回头来，花费更大量的时间和精力来补建地基，才能再重新起步攀登。

一年级、二年级、三年级、四年级都过去了，孩子的学习习惯和学习意识建立得如何了？学习兴趣培养起来了吗？越高阶的学习力自会越丰厚地犒赏拥有了它的孩子们。当获取新知的乐趣让我们难以自拔的时候，连获取新知的辛劳过程——学习这件事，也会让我们安之若素，甚至甘之如饴。

是的，学习是辛苦的。这份辛苦，无法回避。只是，有些人在这辛苦中一点点找出了乐趣，乐此不疲——愿我们的孩子都是这样幸运的学习者。因为坚持，终将幸运。

在学习力的培养这件事上，一年级画好蓝图，二年级定点施工，三年级嵌入钢筋，四年级浇注混凝土，那么五年级就可以开始初步检查了解一下我们的施工质量了。

五年级开始的查漏补缺，在小学毕业前还能够有两年的时间，建立意识，巩固好习惯，拉回来那些跑偏的习惯，开始建设那些被我们遗漏了，但是又很重要的习惯。

我们要争取在五年级尽最大的努力，省察我们学习力的养成情况。因为六年级有六年级的任务，五年级干好自己该干的事，就是对六年级的最大支持。

五年级不是为六年级做准备的。

这时候的孩子开始看见自己，但还看不到校园以外的真实世界。父母们在此时是如此重要，这重要程度往往超过他们对自己角色的认知。公立教育的初级教育方向是均衡教育资源，就近入学，九年一贯。而作为每个孩子的父母，你们是唯一能够从自己孩子的特性需求出发，结合家庭的资源和支持力度来为孩子提供初步的人生选择和规划的人。

五年级，需要有意识地开始为小升初作准备了。在教育均衡的大原则下，进入什么样的中学，越来越不是孩子们能够主动选择的了。但是，在进入中学之后，迎面而来的必将是更繁重的学习任务、更多元的学习形式。我们将如何去适应、接纳和拥抱？这个“学习力”的准备，说简单了，就是我们的学习习惯和意识的准备。现在，就有意识地开始准备吧。

五年级的学生，基本的学习力要求是要完成任务；然后在“完成任务”的基础上“力求甚解”，在辛苦的努力中开始尝到些求知的甜头；进而“融会贯通”，让习得新知的成就感，怡然成为少年人生的高配。