课堂上没有get到全部的知识点！课后呢

老师的水平不同，孩子在课堂上掌握学习内容的比例也不同。一般来说，水平高的老师，能让班上80%以上的孩子，掌握必学内容的80%～90%；而如果老师的水平一般，或者老师有口音、老师的语速与个性孩子不喜欢，或者老师肚里有货，但个性自由散漫，除了公开课以外，平时上课都喜欢满嘴跑火车（按教学术语来说，就是有效时间短、闲话太多），那么，大部分孩子在课上掌握的必学内容只有60%～70%。剩余的部分怎么办？最好当日在做功课之前补上。在这一点上，爸爸妈妈们要想办法引导孩子培养起拾遗补缺的自学能力。

比如语文课，古文是难点，可也不是不能突破。课堂上没听懂怎么办？

把课本读透，尤其各种注释的小字不要放过。

譬如，古诗文下面的小字注释就是关键。一般来说，古诗文下面的注释解决了三方面的难题：第一，解决了孩子对创作背景的不了解。作者当时的身份是什么？他在怎样的环境与心境下创作出了该诗文？注释中都有言简意赅的解释。第二，解决了孩子对典故、比喻的不理解。注释会详尽解释这种晦涩的比喻，这种拗口的典故是从哪里来的？它的原意是什么？引申含义是什么？它用在这里为何相当贴切？第三，解决了孩子对通假字的不理解。古诗文中的通假字，放在现代白话中就像错别字一样，孩子很容易记错、认错。了解通假字的来龙去脉，孩子甚至可以在一篇从未见过的古诗文中，凭感觉知道哪些字是通假字，他的古文水平就到了融会贯通的境地。语文中的古诗文学习，自学注释部分可以解决八九成的问题，这是一个很多人都没有悟出的诀窍。爸爸妈妈与其埋怨孩子的老师在古诗文教学上有问题，不如试试这个方法——等孩子用白纸把课文下面的注释都遮住了，依旧可以把创作背景、典故与比喻、通假字说得一清二楚，他的古诗文练习就可以手到擒来，一点障碍也没有。

再比如数学，关老师是我们非常有经验的高年级数学老师，他就曾经遗憾地说过：“有些孩子觉得概念理解特别难，或者综合题的出题意图搞不清楚，根本无从下手，我就问过他们，你有没有回家复盘例题的习惯？答案十有八九是没有。”下过围棋的孩子都知道，下完一盘棋复盘、思考，比重下一盘棋重要多了。它可以总结失败或成功的教训，看一看还有没有别的思路走到胜局；它还可以找出自己的漏洞，加深印象。复盘课本上的例题也是这样，先用白纸把当天课本上的例题答案盖住，自己做一遍，对照标准答案，看自己在思维的严密性、表述的周全性上有没有什么可以改进的，看自己是不是真的把疑难点都搞清楚了，这样一来，下次再碰到同样出题思路的题，不管它们的“马甲”如何变换，解答起来也多半是易如反掌。