如何有效管理课堂

自信是很多人一直在追求的一个抽象概念。如果有人走过来问你一个自信的人长什么样，花点时间好好想想你将如何回答。也许是把头仰得高高的人？也许是非常自豪的人？也许是不害怕说出自己想法的人？即便我们将这个自信的人嵌入不同的场景，可能的情况是，所有我们对自信的人的描述都会有一些共同的特点。多数人对自信的人长什么样、讲话什么样、行为什么样等，都有一个大概的看法或观点。

现在，假如说，问你上一个问题的人又问你，你计划如何成为一个自信的人？你怎么回答？也许你会去参加一个公共演讲课培训班？或者穿得体面一些？或者忽视负面的自言自语？即使我们对这个问题讨论一整天，可能最终也无法就“如何成为一个自信的人”达成一致意见。确认自信和描述自信很容易，但是培养自信却很难。如果你在谷歌上搜索“如何变得自信”，很多人给出的解释是非常模糊的。因此，即使在有人指导的情况下，这也是一个非常抽象的概念，那么，我们应该通过什么方式变得自信呢？

课堂管理是很多教师一直在追求的一个抽象概念。如果有人走过来问你一个有效管理的课堂应该是什么样子，你怎么回答？课堂上每位学生都很平和？每位学生都参与其中？每位学生都感到受欢迎？即便我们选择不同的课堂情景，就像我们前面描述的自信一样，可能的情况是，我们所有的描述都会有一些共同的特点。在某种程度上，我们都有描述有效课堂管理的能力。

现在，假如说，问你同一个问题的人再问你，你计划如何成为一名有效的课堂管理者？你怎么回答？实施相关课堂管理程序？与学生建立良好的关系？强制执行课堂规则？你的计划非常好！但是，你如何确定哪些课堂管理程序在现实生活中的课堂上是重要的？如果你无法和学生建立良好的关系怎么办？你如何处理不遵守规则的学生？

我们敢打赌，大多数教育工作者，从岗前培训到退休，都认同这样一种观点：课堂管理既能成就教学，也能毁坏教学。它几乎能影响你周一至周五的学校生活的方方面面，有时甚至能影响你的周末，让你有压力，让你焦虑。这就是为什么回答下面这个问题非常难的原因。你计划如何成为一名有效的课堂管理者？难道现在我们不应该把这个问题解决掉吗？难道不应该有5步法或者10步法让每个教师都清楚这点吗？你肯定会有这个想法。但是，作为一名教育工作者，你必须跟人打交道，而人是非常复杂的。有些人认为，如果你恰好与学生建立了良好的关系，如果你恰好有比较好的课堂规划，一切都会井然有序。但是，我们都清楚，事情从来都没有这么简单。

我们共同撰写的第一本书《你的第一年：新教师如何生存和发展》（2016），是讲述如何帮助新教师在第一年生存和发展的。尽管《你的第一年：新教师如何生存和发展》包括了新教师第一年所遇到的所有情景，但是并没有涉及课堂管理。因此，我们撰写这本书的目的就是讨论如何进行有效的课堂管理。我们知道，这可能是新教师面临的最大障碍，而这是我们的经验之谈！在倾听老师们的声音、与老师们一起交流一起工作以后，我们意识到，课堂管理是影响教师整个职业生涯的重要要素：从第1年至第30年。这就是我们撰写这本书的原因。所以说，这本书与众不同。

尽管教师可以很容易地找到很多课堂管理的资料，而且其中很多资料我们在书中也有所参考，但是我们感觉到，有很多东西被忽略了。于是我们决定，不再研究成就完美课堂或者完美教师的表面要素。说实话，有时候我们自己都不想听我们的建议，因为教学很辛苦，与人们，尤其是与年轻人一起探讨课堂管理，非常复杂，并且难以预测。社交媒体、学校管理者、学校办公室、其他教师和公众偶尔会传递一种错误的理念：课堂能够也应该是完美的，虽然他们从来没有说“课堂需要完美”。

我们写这本书的目的和期待是提高课堂管理的有效性，而不是完美性。我们不是分享课堂管理的“高招”。事先警告：课堂管理没有高招！当一件事好到令人难以置信时，这件事通常是真的。我们在这本书中展示的是，无论你在教师职业生涯的开始，还是接近结束，你都能成为一名优秀的课堂管理教师。我们会把这个抽象的概念尽量具体化，对难以处理的情境给予实用的建议，并将证明，即使今天是最差的一天，明天仍然充满希望！课堂管理的目标和教学目标类似：我们是在提高教学管理的效率，而不是在追求教学的完美性。

在第一章正式开始之前，我们再表明最后一个看法：不同的人对“课堂管理”有不同的观点和想法。本书不探讨课堂管理技巧背后人们的不同观点，也不探讨教师使用的不同的管理模式。正如前面所说的，课堂管理没有万能药。相反，我们在本书中，帮助你用具体的方法理解抽象的课堂管理概念，确定需要改进的方面，获得实用的工具。我们希望，从你翻开这本书开始，无论是小的课堂管理问题，还是大的课堂管理障碍，你都能够立刻采用书中的一些建议，然后解决这些问题。就像在教学中遇到的很多事情一样，改变从你开始。从你开始，从现在开始，踏上提高（而不是完美）课堂管理的征程！