學術

國文與國語

世界人民的進化都是從野蠻裏慢慢的變化，纔能到了文明的地方。文理也是由難懂裏慢慢的更改，纔能成了明顯的文理。古今天下萬國，都出不去這個定理。雖然語言文字各有不同，可是發表出來的意見却都是一樣。以中國而論，五千來年的文字經過了多少朝代，直到現在，文法比較從前簡便多了。在上古的時候連字還都没有哪，那更説不到‘文理’兩個字了。在那個時候，一天有幾件事就拿繩子結幾個扣兒，大事結大扣，小事結小扣。後來有字了，就寫在竹片上。那還甚麽文法可説麽？可是看那種説話的神氣很是實誠，真是後來的文法趕不上的，所以中國的國文都拿四書五經爲根本。中國從秦漢以來作出來的文法很有規矩，您要作官必得拿國文作個台階。人人都知道國文作好了就能出去作官，誰還不求着往好裏作呀？這麽一來不要緊，您要求古時候的那份樸實可就没有了。後來又興出甚麽詩詞歌賦，不過一時高興拿他發表自己的心意。可是詩詞歌賦那些個法子，限制非常的嚴，因爲是要拿他解悶，所以纔定出種種的法子，立了種種的規矩，實在麻煩的很。自從八股廢除改爲策論，也是很費腦力。現在所作的論説把文語改成了白話，把舊詩改成了新詩，並且加上新式標點，比較從前容易多了，令人一看就懂，真是方便極了。但是白話這一種，雖然句法都一樣，可是各處的聲音不同、口音不同。語言是人生時刻離不開的，語言不通，甚麽事都不能作。比方兩個人初次見面，您要不懂他的話，您有甚麽意思他也不知道。這都不是因爲言語不通、口音不同的原故。從前雖然有官話，不過是官商各界的一種應酬話，還是不能普及的。有學問的人又好説文話。同在一國，同是一省一縣的人彼此誰不懂誰的話。既然連話都不懂，那裏能生出感情來哪？這不是因爲國家没給定出一定的國語來麽？現在人人都知道這個毛病，所以立了一個讀音統一會，請各省有名望的人來到會裏研究國語，研究了多少回，費了好幾年的工夫，纔定了注音字母。後來各省的讀音或者一樣了。這字母就是聲母、韻母、介母三樣，彼此拼用，叫各省的人皆容易念。日子一多就成了國語了，所以現在各學校的課本上有的注上字母。將來各地方土語就變成了國語了。那時全國的人都像一家人是的^[1]，彼此親愛，感情一天比一天厚。可見注音字母有這樣大的好處哇。後來無論作官的、爲商的以及平常的人，都是用國語説話，這也是一件很通快^[2]的事。我很盼望這種國語早早的實行，那時中國必然另有一種新生活發現出來了。

學 校

“聞先生少見哪。”“可不是麽，偺們有好幾年没見了。您倒發福了。”“托福，托福。現在您做甚麽事了？”“現在在教育部有點兒事。”“這教育部管甚麽事呀？”“各學堂的事都歸教育部管。”“我請問您，這學堂一共分幾種？各校的課程跟畢業的年限都有一定的規矩麽？”“您要問學校的大概情形啊，我可以説一説。各學校都歸我們本衙門管，大約就分三種。”“那三種呢？”“就是普通、專門、師範這三樣兒。”“普通都是甚麽學校呢？”“就是大學、中學、高等小學、初等小學，以至於幼稚園，這都是普通的學校。”“普通是甚麽意思呢？”“就是教授普通知識的學校。”“這一種學校，都是甚麽功課哪？”“就是國文、算學、地理、歷史、圖畫、體操、物理、唱歌這些樣功課。若是大學有分科，比方各國的文字，還有聲、光、化、電，各學科可就只能認一兩門，然而也算是一種普通的學識。”“分科跟專門不一樣麽？”“不一樣。專門，是教他們一樣兒的學術技藝，所以有一種專門學校。”“專門都有甚麽學校呢？”“有商業學校、農業學校、工業學校、各國語言文字的學校、法政學校等等的，還有師範學校、高等師範院校兩樣兒。他們的功課就是普通的科學了。”“是了，功課我也都知道了。那麽這各學校畢業的年限都是一樣麽？”“也不一樣。國民學校是四年，高等小學是三年，中學四年，大學四年，大學預科只有二年。”“師範學校呢？”“師範學校本科四年，預科一年。高等師範學校本科三年，預科一年。”“專門學校幾年畢業哪？”“專門學校本科三年或四年，預科是一年。但是現在的新學制，一切學校都是三年，叫‘三三制’。”“是了，這就是各學校大概^[3]的情形了。那麽，從前没有學校的時候，是用甚麽法子呢？”“就是私塾。有的人請先生到家裏來，就是專館。别的學生來念書，就是附學。到現在教育進步了，那樣的舊法子就不適用了。”“這麽説起來，這教授法也比從前有進步了。”“實在是進步的多了。”“是是。”“現在兄弟要到部裏去了，改天再談罷。”“不遠送，不遠送。”

新學舊學

“喝，楊先生，您在家哪！巧極了，我正來找您談談，解一解悶。”“很好很好。”“我們彼此許久没見面，今天您來，正好談一談。您現在還處館^[4]哪麽？”“没有，早就把館擱下了。我如今在家看着幾個小孩子，天天給他們講講書、改改文，累的我一天一點工夫也没有。”“您爲甚麽不呌他們上學校去念書哪？”“不瞞您説，我是一個守舊的人，所以學堂裏現在的新學我是一竅兒不通。我正想給您寫信，請您細細的指教指教。”“豈敢豈敢。提起‘新學’二字，他的範圍是大極了。”“今天您要没事，請您慢慢的談談。”“可以。我先説學校的國文罷。現在都用的是白話，爲是叫人一看就懂，句法也顯明，話語也簡單，就是地理、歷史等等，也都用語體講解。”“請問您這地理不就是各處山川的形勢麽。比方要是没到過的地方怎麽能往詳細裏説呀？”“不要緊哪，書裏都印着很細的地圖，分五大洲，把各國的形勢連出産的東西都詳詳細細的寫在上頭。歷史是分中國史、外國史，把人類一切的事分出種類來講。”“我想這歷史就是史學罷。”“不錯，就是用綱鑑，從古至今按着朝代編的。可是按着學年程度定出課程，先學中國史，後學外國史。還有外國文也是很注重的，因爲有好些科學書都是由外國文繙譯出來的。”“甚麽是科學呀？”“就是從前説的那格物學。現在科學裏分聲、光、化、電，很有好些新發明的學問。還有算學，是用筆算，不用算盤。可是起頭兒，也是先學加減乘除，又有三角、幾何、代數，都是很費腦筋的功課。還有體操、圖畫、音樂，爲是活潑人的身體跟腦力的。”“我想在舊學裏這是不甚要緊的。”“不然。舊學也説這是有用處的。”“您没聽見説，孔子的門徒都能通六藝麽？”“請問您，甚麽是六藝呀？”“就是禮、樂、射、御、書、數。”“可見這六樣兒本事當初也很講求，不過後來都拿作文章一門。爲求做官，把這些事就都看成玩藝兒了。”“是的，就是我方纔説的那些樣兒，不過是新學裏頭的普通學。要在專門學校裏，還有哲學、理學、文學、法政學、經濟學，藝術學，好些樣兒哪。果然有一技之長，不必人人都去做官，這就是提倡新學的目的。”“請問您，講舊學的爲甚麽要人一定做官呢？”“您聽我告訴您。在從前小孩子念書的時候，先教他念四書五經，把這些經書的意思給他講解明白了，自然他心裏就存着個道德的思想。”“那麽爲甚麽又總得呌他作文章呢？”“因爲念的那書本子上頭的話都是死的，作文章是要用他自己^[5]的意思説出話來，就能看出他是不是真明白。至於作文的法子，大概分古文、時藝二種。”“甚麽是古文哪？”“古文是從前的人做的文章，時藝就是爲科考用的那八股文章。”“甚麽是八股兒呢？”“就是用起承轉合的法子，把文章分開八段，一段有一段的意思，那就呌作八股兒。”“我聽説舊學不是還講究詩詞歌賦哪麽？”“不錯呀。詩有古詩、律詩、試帖詩。五個字一句的是五言，七個字一句的是七言。作歌詞的法子不跟作詩一樣，句有長短，規矩很多，很費心思。可是遇見不高興的時候，做幾首詩歌，填幾首詞，能把煩悶表明出來。若是遇見痛快的事，也能寫出滿紙的高興話來。總而言之，也算是借文章發表自己^[6]的意思罷了。”“我看從前的舊學多注重在詩文上。現在的新學都是求實際的。您的少爺若是能新舊兼學那是更好了。”

清華學校

“請問您，那清華園的清華學校内容的大概是怎麽個辦法呢？”“那學校的學生有考取的，有保送的，還有半官費的和各機關轉入清華官費的。”“一共分幾班呢？”“就是中等科、高等科兩班，一共八年畢業。考試及格的送到美國去留學。一千九百二十一年，把中等、高等兩班畢業的年限一律改爲六年，後再加上大學二年，共是八年。學生的程度可比從前就顯着高多了。”“學生都在校裏住，我想這管理也是很難的。”“可不是麽。中等科的學生年齡還小，性行未定，故取嚴整主義。高等科的學生年歲大一點了，遂以提倡德育，養成他們自治的基礎。”“這麽一説，這管理的是很得法了。”“不但管理如此，就是學校佈置也很好哪。就以醫院而論，房屋是十分的清潔，花木極多，誠然是一處很好的養病所。”“主持醫院事的是甚麽人呢？”“厯年是由請的美國醫士主持院事。近復添設看護二人，更加完美了。”“這是好極了。我想離城太遠，郵政一定不甚便利罷。”“您聽啊，我還没説完哪。園子裏有二等郵政局一處，往來信件是方便極了。又新蓋了一個圖書館，一切的規畫^[7]皆由主任戴志騫先生按着美國的圖書學改弦更張，很是講究。館内共分兩層，上層是閲覽室，閲書分中西兩部，同時可坐二百四十人。下邊是館員辦事室、教員會議室。後頭是藏書樓，能容圖書十五萬册。全館地面或用橡皮，或用花石。牆壁用烏木或大理石。一切窗幔桌椅皆極壯麗。這學校中圖書館^[8]真可謂首屈一指了。”“圖書館實在能增進人的智識。我想那校裏學生一定是不錯的了。”“學生這一方面也真有些個可觀的舉動。”“他們最注重是甚麽呢？”“很注重的是德、智、體三育，並且服務社會跟研究學術都很有進步，所以一切道德、藝術皆極精美。更兼常爲各種游戲，如運動會等等的。這一般活潑潑的青年真是不堪限量的了。”“可惜這學校開辦的稍遲了一點兒。”“也不算甚晚，開辦不過十年，送入美國留學的已近千人。這一班受過高等教育的將來若能協力同心，將全副精神致身祖國，力圖富強，後來一定要得一個良好的結果了。”“這話誠然。現在正是時勢造英雄的時候，我們是很有盼望的了。”

華語教授法新舊的比較

“何先生，您好。我們有幾年没見了，您還在英國府教書麽？”“不是。現在我是在美國府教丁先生。”“您教他難不難？”“不難。”“您都教他念甚麽書？”“他念的書有《英華合璧》《官話指南》《文義津逮》。”“那麽您每天教他幾點鐘？”“我教他四點鐘。”“這四點鐘您教他多少話？念多少書？”“没有一定。”“您用甚麽法子教他呢？”“我没有一定的法子。他愛説話，我們就説話；他愛念書，我們就念書。”“請問您説的話太多，他記得住麽？”他有一個紙本子，所説的話他都用羅馬字記在上頭。”“若是書裏頭的字他不懂怎麽樣呢？”“他可以查字典。”“那麽認字有甚麽法子呢？”“我給他寫字號，天天認字號。”“照着您這麽教，簡直的没有教授法。那可跟華語學校差得天上地下了。我有一位朋友張先生，是華教語學的教員^[9]。據他説，要入華語學校當教員，先得考試一次，作一篇論説。取中了然後再入師範班，學習教授法，學好了纔能教書哪。教的時候，必得嚴守定法。每天的新字、新意思都有一定的字數，不能隨便加添。按着學生的程度分級、分班，每一級都有一定的課程。教的時候必得注意學生的聲音，説錯了當時就改，倘或學生有不能説的聲音，必得用注音字母的拼音法念給他聽，然後再叫他跟着説。若遇見難懂的話或費解的意思，先生得多用比方。寫羅馬字、記英文、寫字號、查字典。用英文教授是一概不准的，就是寫字、認字，都有一定的次序。最要緊的是要學生多説話。先生有時用新字或舊字叫學生説話；有時用比方叫學生説新字或舊字；有時候叫學生講字義。可是無論怎麽講解、比方，都不能出學生所學的新字範圍。就是學生故意問課外的字或是特别的話，先生也不能給他講解。”“要按您這位朋友所説的，可比在外頭教書難的多了。”“教授固然是很難，可是學生的進步比在外頭念書真是有霄壤之别了。”“我聽説華語學校的校長跟教務長都是精明强幹的，學識也十分的淵博。全體教員也都是學識優長，教授有方的。華語學校的名聲將來一定是傳遍了全球。”

協和醫學校

“林先生，昨天您上那裏去了？怎麽回來的那麽晚哪？”“昨天我到醫學校去訪一個朋友。”“醫學校是在甚麽地方？”“在海岱門大街，東單牌樓北邊，路西。”“請問醫學校是中國人立的，是外國人立的？”“是外國人立的。”“甚麽時候立的呢？”“在西曆一千九百零六年纔成立起來。創辦人是一位英國人，他的名字叫科齡。”“立這個學校是甚麽宗旨呢？”“宗旨是招中國的學生學習西國的醫法。從開辦到民國二年，學生畢業有十次，人數在一百多名以上。後來因爲英國人不願意往下續辦，可就有美國人接辦了。”“美國人是誰呢？”“有一位美國的煤油大王羅拉思夫，他是一個大財主，又是慈善家。可就派他們本國人顧林先生到中國來接辦，改了一個名稱，叫羅氏駐華醫社。接辦以後又招生四次，也有一百左右，畢業三次。當初英國人辦的時候，在本校裏有養病房，可是看病在雙旗杆醫院裏頭。”“那麽裏頭地方也不小罷？”“裏頭地方也不十分大。一進門，南面有櫃臺，北面有招待室。在後邊有課堂，樓上也有課堂，那都是預備學生上課的。下邊有地窨子^[10]，在後頭還有好些學生們的宿舍。後來美國人接辦了，他們因爲地方狹窄，想要擴充，就把豫王府買過來作醫學校了。於是就把海岱門大街的醫學校的養病房和雙旗杆醫院、新開路醫院三處治病養病的處所一律取銷，都移在豫王府裏去了。”“我聽説豫王府不是也給人看病麽？”“是呀，在裏邊有許多的西醫跟男女的看護。看病的人到了那裏，必得先掛號，然後看病。若是病的不利害，看完了可以回家；若是病重，必得住院。病人住的房子分三等。有錢的住頭等或是二等，窮人只能住三等。除内外科以外，還有産科、婦科、眼科、牙科、耳鼻喉科等等的。”“後來没事的時候請您同我到那裏參觀參觀，可以不可以？”“可以。”

[1] 是的：似的。

[2] 通快：痛快。

[3] 概：底本作“慨”。

[4] 處館：指在私塾（主要是學生家中）教書。

[5] 己：底本作“已”。

[6] 己：底本作“已”。

[7] 規畫：規劃。

[8] 底本無“館”字，據文義補。

[9] 底本作“校員”。

[10] 地窨子：地窖，地下室。