第一章 学前教育评价的基本理论

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知识目标

（1）了解教育评价的源起与发展、概念及内容。

（2）理解学前教育评价的界定及其与教育评价的关系。

（3）熟悉学前教育评价的要素与类型、功能与原则。

（4）明晰学前教育评价指标体系的内涵与构建途径。

能力目标

（1）能针对一定的评价对象选择恰当的评价方式。

（2）能初步构建某一学前教育目标的评价指标体系。

学前教育评价是教育评价中的一个分支，是教育评价的重要组成部分。自从学前教育从教育活动中独立出来，成为重要的一部分后，就受到人类的极大重视。相应地，为检验学前教育的实施、过程及成效，推进学前教育的改革与发展，学前教育评价也应运而生。学前教育评价的萌芽可追溯到1905年法国心理学家比纳和西蒙为儿童编制的“比纳-西蒙智力量表”。此后，经各国教育家的改革与发展，历经百年，学前教育评价的理论及实践得以不断丰富和完善。