1.2 简笔画适合用于幼儿教育的优势

1.2.1 适应幼儿心理

幼儿的抽象思维在还未充分发展之前，对具象思维形式特别感兴趣。幼儿在直观图形的要求上带有夸张和装饰性，由于简笔画的表现具有漫画的夸张性并且富有趣味性，因此非常适应幼儿期的心理特点，如图1-1所示。

图1-1

1.2.2 易于幼儿掌握

简笔画非常适合幼儿学习。由于幼儿对画笔的控制能力较弱，无法画出复杂的形象，同时幼儿对物象的认知还很肤浅，所以简笔画简单的笔法弥补了幼儿这方面的不足，易于幼儿掌握和理解，如图1-2所示。

图1-2

1.2.3 辅助幼儿学习

简笔画的一个重要特点是对物象描绘的概括和简练。运用最简单的线条、基本形和色彩，寥寥几笔就能形象概括地画出物象的主要特征，可以尽快形象地传达出教学内容，具有速写的简洁性。这种快速表现性在课堂教学中可以起到很好地辅助幼儿学习的作用，如图1-3所示。

图1-3

1.2.4 提高课堂效率

将简笔画与课堂教学内容相结合，可以让幼儿直观地理解教学内容，增强幼儿对知识的理解，激发幼儿的形象思维并且丰富幼儿的想象力。通过造型可爱、浅显易懂的简笔画，可以让教师与幼儿在寓教于乐、轻松欢快的教学氛围中进行学习，提高课堂教学效率，从而达到教育教学的目标。如图1-4所示。

图1-4

1.2.5 表现方式灵活

简笔画还具有灵活性的特征。作画时，教师可根据教学情况，如幼儿年龄和文化知识程度、教材内容等，随机应变。还可以根据教学目标与教学过程的需要，运用不同的绘画手法来绘制。例如，一幅画既可以一气呵成，也可以分步实现。单幅画能够综合表达信息，并且可以产生对比和比较的教学功能。多幅画是通过叙述的形式连续性地表现物象的情节，就像连环画一样，如图1-5所示。简笔画的表现方式有利于幼儿思维过程的表达、想象力的提升及情感的抒发。

图1-5

图1-5（续）