方法5：制定清晰的学习目标

社会上对于考试高分数的追求一直保持着狂热，在这种大背景下，我时刻警示自己，绝对不能让我自己──以及我那些崭露头角的小学一年级孩子们──陷入这种永无止境的不安与浮躁的节奏之中。

于我而言，通过前面的四个方法，我力图建立起师生之间的人际关系，构筑双方的相互信任，创造出催人奋进的阅读环境，并逐渐了解孩子们作为阅读者、写作者、思想者以及学习者的状态。接下来，我将做的是帮助学生制定清晰的学习目标。要时刻牢记你的学生需要知道什么，他们需要培养出哪些能力，他们需要通过哪些行为来证明自己的理解能力。在精心制定学习目标的过程中，切记：要将其与所有的学生分享，并且说明他们可以达到这些目标──如此一来，学生才会清楚自己需要做什么。在你观察孩子们学习的过程中，你要注意到他们对于不同课程的回应──你应该是最了解自己学生的人，这时候，新的学习目标自然就会灵光乍现。

首先我希望学生能够理解以下几点：

人之所以读书，是为了变得更加睿智，为了了解自己，了解他人，了解世界──人可以独立自主地阅读书籍，充实自己，掌控自己的生活，创建更美好的世界。

睿智并非与生俱来之物，通过努力挥洒汗水努力地学习，以及坚强的意志，学生能够实现自己的目标。

阅读者在阅读、书写、思考和学习的过程中，是带有明确的目的、怀揣热情的，他们将自身视为提出问题、解决问题的世界公民，并且拥有明辨事理的能力。

阅读者、写作者和学习者能够带着开放的思维和胸怀参与到重要理念的对话和讨论之中，他们不仅乐于分享自己的想法，同时还能欣赏、学习、尊敬他人的理念和观点。

学习永无止境──它从不间断，贯穿一生，且至关重要。

这些思想来源于我的知识背景。我拥有多年的实际授课经验，与诸多伟大的教师和思想家之间保持着联系和沟通，亦曾阅读过大量专业书籍。

表5.1　学习目标及其评估

为了实现这个目标，我会如下安排具体几周的教学工作：

第一周与第二周

◎ 导引问题：阅读者会做什么？为什么阅读如此重要？

◎ 将学习精力关注在迷你阅读课堂的系统、结构、仪式以及日常程序之上，这有助于我们回答引导性问题。

◎ 出声朗读：歌词，诗歌，故事，非小说类文学作品。

◎ 第一周迷你课程可安排以下内容：

■ 阅读者会做什么，他们为什么这样做。

◆ 阅读者如何开始读一本书。

◆ 阅读者如何选择图书。

◆ 阅读者读完一本书之后会做什么。

◆ 如何做好与其他人谈论某一本书的准备。

■ 程序性迷你课程，帮助学生们追踪自己的想法和学习，例如，在自己有所收获的语句旁边做上标记。

◎ 关键的指导性语句：“你觉得哪些学习方法更好？哪些效果不好？你是如何判断的？你为什么会这么想？跟我详细说一下你的想法。”

第三周

◎ 导引问题：阅读者如何随着时间推移取得进步？阅读者如何成长？

◎ 迷你课程可安排如下内容：

■ “独立”阅读的含义是什么？

■ 如何判断某一本书比较适合我？

■ 如何精心挑选书籍以确保我们能有所收获和成长？（词汇量，句子长度，单页词汇量）

■ 我们如何留意那些对我们帮助最大的事物？（内容，动机，多样性）

■ 我们如何能够跟得上自己所读之书？为什么这如此重要？

第四周：全部汇总

明示教学（explicit instruction），练习，并且反思过去三周我们在迷你阅读课堂中所应用的要素，另外，周五下午家长们会来教室参观，我们要共同思考要和他们一起读的书。

◎ 迷你课程可如下组织：

■ 如何分享自己的想法，如何展示出作为一个阅读者我所取得的进步，以及这一学年我对自己的成长有何预期、我们如何作为一个班集体共同进步，等等。

■ 思考自己如何与家长进行分享，又如何组织家长举办一次迷你阅读课堂。

第四周周末：由学生组织一次更大的阅读活动。