推荐序　回应生命发展需求的德国幼儿教育方式

文／罗宝鸿

（20年幼儿教学经验、AMI国际蒙台梭利协会认证翻译讲师）

现今社会充斥着各种不同教育方式，在这信息爆炸的时代里，有太多方式可以让我们随时得到各种想要的教育信息。然而，很多时候在父母只撷取到教育名家几句名言、在对各教育门派一知半解下，想要落实这些伟大教育家的方法，不但得不到预期效果，反而还产生更多混乱，继而怀疑自己的孩子，也怀疑这些教育家的方法。

有幸，作者在此书中完整地阐述德国对幼儿的教育方式，分享了许多真实例子，配合深入浅出的理论说明，让读者不但知其然，更知其所以然，能有效地依循这些理论与做法，帮助幼儿教育做得更成功。

通过作者对德国幼儿园教育的描述，我们也得以检视如今我们的传统教育与德国教育的差别，让我们了解成人的态度该做什么调整，才能帮助孩子依循着生命本有的发展蓝图，自我建构出正面、乐观、有自信、负责任的人格。

孩子在不同发展阶段，有着不同的身心需求；不管哪个国家出生的孩子，这些内在需求都是一样的。虽然在不同文化差异上，回应方式会有所不同，但需求本质却是别无二致。透过阅读此书，我们可以从中反思作者介绍的原理与方法，能如何应用在我们的环境与孩子上面。

每个孩子的个性、能力与天赋都不一样；在学习能力上，有些孩子比较聪颖，有些比较缓慢。甚至有些孩子在幼儿时期就被检查出有注意力缺失、过动或亚斯伯格、妥瑞氏等症状。

在“齐头式”的传统教育之下，当老师都以相同标准来要求所有孩子，如上课时大家都要坐好不准乱动，老师讲话时都要专心听，指定时间内必须完成老师指定事项等等，并非所有孩子都能做到这些要求。结果做不到的孩子，在班上逐渐就被老师视为不配合的人物，被贴上“瑕疵品”标签。而当这些孩子一再无法达到老师标准时，处罚就成为理所当然的教育方式。在不断地处罚下，这些孩子学习意愿也慢慢减少，自信心一天一天地消失殆尽，本有个性也在这种逼迫的环境下逐渐扭曲。

其实，这些孩子最需要的是一个能了解他们个性差异的成人，以及能给予个性化差异发展空间的教学制度，帮助他们探索自己的能力、发展自己的长处，找回自己的信心，让他们在学习过程中拥有自己的一片天。

我个人在教育这条路上，研究蒙台梭利教育已将近二十年。作者在书中的许多理论与方法，例如尊重孩子个别特质，帮助孩子发展独立，激发孩子学习动机，相信孩子内在潜力，耐心等待孩子成长，允许孩子犯错空间，给予孩子探索自由，让孩子承担选择后果，不轻易帮助孩子解困，舍弃奖励与处罚方式等，全都呼应着蒙台梭利教育最重要的核心价值。

十年前，我以这些理论为基础，创立了一个小学部的美语教室。我把这些理论应用在课程设计里面，以及老师培训上。在课堂上我们抱着相信孩子能力、允许孩子探索与犯错的态度，让孩子在有纪律的前提下自由活动，完成他们个人、小组与团体的任务。当孩子出现学习问题、行为问题时，我们会根据这些理论来探讨孩子行为背后的原因、检视老师该抱持的态度，以及找到改善问题的方法。

现在我们欣喜地发现，这里已经成为孩子都能展现真正的自己、快乐学习的空间！许多在小学被老师认为“有问题”的学生，在我们环境里都没出现什么问题，原因是我们这里成人对孩子的态度以及教学上的课程规划，都能回应到不同孩子的发展需求。

这些理论说穿了，其实也并非蒙台梭利教育独有，而是在深入了解孩子生命发展后，成人都应当采用来帮助孩子的正确教育方式。如果父母能把这些理论与方法落实在家庭里，相信对孩子发展会有正向的帮助。

愿所有协助孩子生命发展的成人，都能常怀“苟日新，日日新，又日新”的态度，谦卑地看待孩子，窥探孩子内在更深层的发展秘密，找到更能符合时代、帮助孩子的教育方式。

若能如此，孩子幸甚，社会幸甚！