推荐序　孩子的每一步学习，都是为独立做准备

文／江束

（幼儿园园长）

从事幼儿教育约三十年，我从担任老师到自己开立园所；在教学历程中试验蒙台梭利、福禄贝尔等各式教育的精神、分科教材，到担任园长确立自己园所的定位、教学特色、强化快乐学习等愿景。我们没有选择标准教科书，希望孩子们从生活经验中提升自我成长的技能，透过角落教学，让孩子“择其所爱，爱其所择”，因为我们也认同“孩子的每一步学习，都是为了独立做准备”。

这也是为什么，当我收到出版社来信邀约推荐时，尽管万分忙碌，仍然决定挪出时间来撰文推荐，原因无他，因为作者庄琳君笔下的《德国幼儿教育成功的秘密》，和我经营多年的幼儿园的教学理念竟如出一辙。

作者提到德国老师、爸妈具备以下特质，其实在我们这里有些幼儿园的老师与家长也都具备了：

1. 有很强的心脏，远远看，放手让孩子尝试。我们每年都会在固定时间举办户外采花生、挖地瓜的活动，让小托班（2岁）到大班（5岁）的孩子一起实作，从较小的孩子滚土、挖土、抓鸡母虫、全身脏兮兮，挖采的花生、地瓜几乎屈指可数，到大班的孩子已能挖采满满一袋满载而归，这就是一种学习，一种放手不去指导的学习。

2. 有很大的耐心，让孩子慢慢学会长大，慢慢尝试并且确认自己的兴趣。我们允许孩子有许多兴趣，不论音乐、美劳、积木、阅读，从进园开始到毕业，孩子终究会从几年的尝试中确认自己的兴趣。

3. 唯一觉得不能输在起跑线的是：培养孩子的社交能力。这一点其实就是孩子的EQ人际相处，孩子会透过跟同伴相处，理解个体与全体间的差异、个人与团体间互为尊重的重要。作为教育工作者，当我们看到的是每个孩子个别的特质、尊重每个孩子的差异，那么就没有所谓优秀学生的复制了。

近些年我们兴起效仿、学习芬兰教育、美式教育、英式教学、德式教学，其实这些国家里的教育核心都离不开“会玩真本事”，我跟作者琳君有很深的体会及共识，我们在意“全人教育”的养成，入园前我们会与家长面试并签约入学，孩子的权益及福祉绝不让步；每日晨间全园共读共学及律动或运动、户外探险、公园大自然探索；精实有趣的户外教学（参观警察局派出所、消防队、采柚子、采花生、挖地瓜），让孩子学习多重生活经验；德国的play date是五岁开始让孩子在别的同学家过夜，我们则会把家长跟孩子带到户外露营，体验不同的生活及参与不同家庭的生活方式。

当我们不再把“玩”只当成“玩”，当我们不再企图复制“完美”的优秀学生，当我们不再时时当“直升机父母”，我们就能渐渐地用正向、适度的赞美鼓励，引导孩子热情、自信地成长，培养出健康、快乐、有自信的孩子。