推荐序　这本书令我拿起来便放不下来，我全力推荐它

文／洪兰

（著名教育家，加州大学实验心理学博士，认知神经科学家）

这是我所看到写得最好的一本有关幼儿教育的书。作者把幼教的目的、精神和实施的方法，通过一则则的教学实例，让读者一目了然，知道怎样教才能教出有品德、守纪律、不乱发脾气的孩子。

游戏是孩子的天职，我们在实验中看到，游戏和阅读是使大脑神经连接绵密最好的两个方法。

游戏时，它是想象力的发挥，例如书中“无玩具日”，小朋友用一个破纸箱玩得不亦乐乎。想象力是创造力的根本，当神经连接得很密，电流在通过时，容易触发旁边本来不相干的神经回路，出现我们所谓的“触类旁通、举一反三”的现象，而它就是创造力。

游戏可以培养孩子的合群精神和领袖能力。

游戏是学习人际关系的好机会，孩子透过游戏，学习进退，应对与别人相处。最近的研究发现，如果小时候没有与别人一起游戏的孩子，长大后会变成宅男，只能和计算机玩。因为只有计算机可以任你打骂诅咒，一开机，它又理你了。

21世纪是个讲究团队精神的世纪。在职场中，人常常不能选择他的同事，而团体中，一定有欺善怕恶、只说不练的人，与这些人相处需要智慧与经验。书中有两个很好的例子告诉孩子一开始被霸凌时，就得反击回去，让对方知道自己是不好欺负的。父母总是比孩子年长，不可能跟在孩子后面保护他一辈子，孩子要学会如何保护自己，才是正道。

孩子要能体会别人的感觉，才会产生同理心，使霸凌的行为消失，如书中霸占滑梯不让别人滑和不让别人进小木屋去玩的事件，都是让我们反思的例子。同理心要教、要培养，因为从演化上来看，人性是自私的。大自然的生存竞争是很残酷的，自己多吃一口，就可以多活一天，所以有“人不为己，天诛地灭”；但人又必须群居靠众力，才能生存，连离群索居的动物都会是别人的晚餐。所以又必须要有利他的精神，如野柳的林添祯舍己救人的义行。这自私和利他的平衡要靠教育。

书中最让我感动的是德国人对时间的尊重。九点进学校，若是迟到了，九点半还有一次机会，但是九点三十一分门便关起来了，不接受学生了。在书中，有对父母因为这个严格规定老师不肯通融，很不爽，讲了一句“因为你没有孩子，所以你不了解”，当场质疑老师的专业。园长知道后，立刻处理，要父母道歉，用行动支持老师。

这个例子让我看了心有戚戚焉。现在学校管理，强调家长的参与和配合，尤其是有些家长会找民意代表撑腰，所以校长不敢得罪家长，老师为了保住饭碗，只好忍气吞声。其实孩子只听他尊敬的人的话，如果家长不尊敬老师，老师讲的话孩子不会听，教育就失去了功效。

目前会议或讲座守时的情况已比以前好了很多，但是很多次，我去演讲时，主办单位还是会要求我延迟十分钟开始，因为还有人未到。我都不愿意，因为这样做就是惩罚准时的人，这样做，下一次，原本准时的人也就不准时了。

看到德国的幼儿园能这样坚持原则，就了解德国会强盛的原因。一个国家是否强大，不能光看他的领土有多广、人民有多少，还在于他人民的素质有多高，国民的素养就是决定一个国家强盛最重要的因素。

品德的学习是模仿，是从小耳濡目染形成的。守时的好习惯一定可以做到，只要我们有决心。像现在酒驾现象，有了大幅减少，就是采取了严厉的处罚措施。只要政府下决心执行，全社会充分认知，拒绝酒驾已然成为风气，喝酒不开车，或者找代驾，所以事在人为，有决心就办得到。

这本书令我拿起来便放不下来，是一本非常好的教育兼励志的书，我全力推荐它。