第二部分
建立积极的师生关系

八年级的时候，我们英语老师把一个特爱说话的男孩关在了壁橱里，结果她把这事彻底忘了。这个男孩一直睡到晚上6点，等清洁工打扫教室的时候，他才醒来。

——艾伦， 69 岁

 

积极良好的师生关系是课堂管理的关键

实际情况是，由于教师精力有限，不可能与每一个学生都保持良好的关系。从实际意义上来看，积极的师生关系能够营造出良好的学习环境，对于师生的教与学也是一种非常好的体验。建立积极的师生关系意味着教师要能够理解学生上课不专心的行为以及懂得如何适时干预他们，同时也意味着学生会每天都非常渴望来上你的课，并且期待见到你。虽然有些日子可能并非如此，但也别在意，有时学生并非是针对你个人的。

一位教师朋友的个人经历

 

记得我第一天独立上课，既紧张又兴奋。三月的某一天，我接替一个出国的老师上一年级的课。我正准备去教室的时候，一个家长走上前来跟我说：“你是三教室的新老师吗？”

“嗯，我就是。”我回答道。

她接着告诉我，她儿子弗雷德在我的班里，要我好好管教他。她让我一定对费雷德严厉点，否则他就是个大麻烦。说实话，看到提出这样要求的家长，我有点怯，所以我按她说的去做了，而没有坚持我的原则。在班里，我对弗雷德区别对待，对其他孩子柔声细语，而面对弗雷德的时候，我则拿出一种教师腔——“我是认真的”。就像他妈妈要求的一样，我对他格外严格，给他设定时限，不让他下课休息，不给他任何借口。

但问题来了，弗雷德一点也不喜欢我。他的表现越发糟糕，很明显我所做的根本没有起到任何作用。我跟他妈妈再次碰面，告诉她，我尝试过她的方法，但那根本不是我的风格。我建议尝试一下积极的办法来改善他的表现。我开始尝试采用奖励表格、奖券和小奖品的方式来奖励他做对的事情。虽然他妈妈坚持认为这些做法对于费雷德根本不管用，但是她还是同意让我试一试。孩子的改变并不能马上立竿见影，但他确实开始慢慢好转。他意识到我是喜欢他，关心他的，并也尝试着改变自己。俗语说得好，“奖励比惩罚更有效。”事实真是如此，这是我跟弗雷德打交道的心得。

 

——艾丽卡·佩雷斯

加利福尼亚州圣地亚哥杰弗逊小学的教师，

21年从教经验