1.1 引言

近几年，以互联网为代表的现代信息技术给教育带来强烈冲击，让教育走向信息化、现代化，并将迈向智能化。为此，世界各国纷纷将教育信息化发展作为促进教育发展变革的战略与提升国家综合竞争力的前瞻性选择。2015年5月，国家主席习近平在致首届国际教育信息化大会的贺信中强调，互联网、云计算、大数据等现代信息技术，深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式。因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。目前，教育信息化已经进入互联网技术与教育深度融合阶段，在互联网思维引领下，在线教育走向了新一轮的发展。基于互联网的在线教育，撬动了传统学校教育封闭的大门，重构了教育服务体系。

2017年党的十九大报告提出优先发展教育事业，办好网络教育，办好继续教育，加强建设学习型社会，大力提高国民素质，为我国的教育事业发展指明了方向，突出彰显了网络教育在我国学习型社会建设中的重要地位。

互联网的快速发展给人类的生产生活、思维习惯都带来了深刻变化，也给社会带来了一系列新机遇和新挑战。2015年3月，李克强总理在《政府工作报告》中提出制订“互联网+”行动计划，同年7月国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，“互联网+”成为我国创新驱动发展战略的重要推动力。

“互联网+”即“互联网+传统行业”，就是利用互联网信息技术、大数据平台等与传统行业的融合，提高传统行业的科技含量，促进传统行业的转型升级，创造新的发展业态。“互联网+”是互联网思维的实践成果，它既是一种新的经济形态，也是一种新的思维方式，具有跨界融合、惠及大众、开放共享、用户主导、参与协作互动、深度体验、大数据应用等特征。在“互联网+”这种经济形态下，互联网为所有的行业领域提供了零距离接触的平台，促进行业之间、行业与互联网之间的融合，能够提升实体经济的创新力和创造力；同时，互联网渗透到生产要素资源配置的各个环节，有利于资源的优化重组，产生规模效应和集聚效应，从而促进创新潜力的激发，形成经济发展新态势。

教育与政治、经济、文化、社会发展息息相关，“互联网+”又将为其发展带来哪些改变呢？“互联网+”与教育融合，变革与创新了现有教育形态，对传统教育的育人理念、课堂模式、学习方式、资源建设、师生关系，甚至对校园形态都产生了巨大的影响。“互联网+教育”或者说在线教育，本质就是在师生分离的状态下，借助互联网和IT技术，有效实施教学和学习活动的新型教育形式。它使教育的一切教学活动都围绕网络进行，教师在网络上授课、学习者在网络上学习，资源在网络上流动，知识在网络上建构，线下课堂与线上学习互为补充与拓展，传统意义上学校的不少功能可以由在线教育取代。“互联网+教育”的教学形式，打破了时空限制，彰显了优质教育资源开放共享与节约时间、路程、费用等优势，对原有教育模式的冲击与颠覆是必然的。

在“互联网+”的大趋势下，不少教育机构将眼光投向了在线教育。中国互联网教育的热度从2012年开始发酵，呈蓬勃发展之势。2013年在线教育投资出现井喷，该年年初平均每天都有多家在线教育公司诞生；清华大学、北京大学、上海交通大学、复旦大学等著名高校纷纷加盟全球在线教育，并建立自己的在线教育平台。我军在“十二五”期间全面启动军队现代远程教育平台建设工程，建立在线教育教学环境，构建在线教育办学模式，形成在线教育运行机制。全军多个院校和单位先后建立了网络学院、网络教育平台、在线教育系统等。如今，我军的在线教育利用军队网络环境和在线教育系统，向官兵提供开放式、自主性的在线教育服务，对提升军事人才的能力和素质发挥了很好的作用。

2012年被教育界誉为“慕课元年”，在这一年，世界顶尖大学和教育机构纷纷建立慕课平台，将优质教育送到世界的每个角落，主要慕课平台的学习人数突破百万甚至千万，各平台提供的课程超过千门，使社会大众可以免费接受高等教育。慕课从传统课堂蜕变而来，课程时间与校园教育相似，按周开课，持续几到十几周时间，教学按模块进行并要求完成作业，授课以在线观看教学微视频为主，每个视频几分钟，视频后辅以小测试检验知识的掌握程度。慕课除了学生在线自主学习外，还有教师的在线指导和帮助、学生间的在线互教互学互助。短短几年的发展，慕课及衍生的微课、翻转课堂等已对传统教育体系带来了巨大冲击和变革。