1.4.3 计算思维能力的培养

美国心理学和教育学家Robert J. Sternberg指出：思维教学的核心理念是培养聪明的学习者，教学者不仅要教会学习者如何解决问题，也要教会他们发现值得解决的问题。教学者要为学习者提供足够的思维空间，设法激励和引导学习者自主学习，发现问题所在，继而解决问题。

“计算思维”是当前国际计算机界广为关注的一个重要概念，也是当前计算机教育需要重点研究的重要课题。计算思维是信息时代中的每个人都应当具备的一种思维方式，“让思维具有计算特征”。思维教学的中心是学习者，以培养思维能力为目的，其核心理念是培养聪明的学习者。科学的探究需要有高效思维的正确引导。面向21世纪，我们要培养出具有创造性的人才，在思想方法上就必须摆脱传统教学的偏见，让学习者运用高效的思维去思考。计算机不仅为不同专业领域提供了解决专业问题的有效方法和手段，而且提供了一种独特的处理问题的思维方式。它对各个学科的发展产生了深远的影响。近年来涌现了许多将计算思维和计算机技术用于各学科领域的成功尝试，出现了一些跨学科的新学科，如计算生物学（生物信息学）、计算力学、计量经济学等，它们的出现改变了有关专业的科学工作者的思维方式。目前，国内外广大学者在教学过程中都大力推进学习者计算思维能力的培养，计算思维在教学和培训中的应用和推广正在逐步开展。

我们不仅要注重研究和运用工具，还要注重研究工具对思维的影响，自觉运用日益丰富的科学思维，推动科学技术的发展和社会进步。通过学习和应用计算机，人们改变了旧的思维方式和工作方式，逐步培养了现代的科学思维方式和工作方式，懂得现代社会处理问题的科学方法。这个意义是更为深远的。