“听话教育”不是好教育

指向月亮的手指不是月亮

刘晓云（知名校长）

我们这一代人是听着“不听老人言，吃亏在眼前”这句老话长大的，而且因为过去的年代没有现在这么多信息渠道，往往从大人那里得来的知识都很好用。所以，我们这代人大都有服从、听话的意识，那时候不听话孩子出危险的情况会比较多。今天，在获取信息、知识的渠道众多的情况下，大人的经验和知识仍然是孩子们获取学问和提高能力的重要途径，毕竟书本知识、媒体上的知识也是前人或他人经验和教训的总结。造成韩国沉船事故的悲剧不在于孩子们“听话”，而在“话”的来源出了问题。试想假如船上的成年人能给予孩子们科学、有序的指导，会怎样呢？结果会大不一样。

有句话说得好，“指向月亮的手指不是月亮”，大人们的话只是一个指向性很强的手指，但能否看到月亮还在孩子自身。也就是说知识不等于能力，要把“知道”变成“做到”，知识才有价值。面对成长中的孩子，我们更要思考的是如何提高孩子们应对大灾大难时的意识与能力。让孩子们掌握一定的自救知识，拥有随机应变的能力，能使他们在遇险时脱离危险，保护自己。这应该是每一位家长和老师的责任。安全教育成功与否的标准是孩子们是否具备了安全自护的能力。所以说，在安全教育的课堂上，我们永远都拿不到毕业证。唯有不断地学习才是我们的出路。

应变能力需要提前“设置”

赵爽孜（心理博士）

应变能力具有突发性、快速性、机智性三种心理特征。应变能力是在标准化和规范化教育中，孩子必须培养的独立思考能力、反思力和判断力的总和。孩子的成长既需要保护，又需要自由。在家长的限制和放手之间，在孩子的听话与不听话之间达到有效平衡。应变能力需要从小培养。当孩子身处小险境时，他机敏的大脑会快速运作，评估当前形势，在紧急状况的压力下思考，然后随机应变，做出化险为夷的决定。当孩子经历得这种情况多了，就会养成处变不惊，快速应变的习惯行为。

随机应变是即兴式的一种状态，它跟规范化的、按部就班的、有条不紊的状态之间的对立，其实并不是那么大，它潜伏在规范化背后。良好的应变能力是日积月累、潜滋暗长起来的。它的准备是无形的。诸多生活的经验、教训、直觉等等，都会慢慢地汇入到孩子们的潜意识当中，它们形成了一种潜在的应急准备。在关键的时候，突然产生的那种所谓灵感式的、天才式的思维，实际上是以前的积累在瞬间呈现出来了，它也是有准备的，以往的经验、教训、直觉就是应变能力的知识背景库。自救能力需要训练，教育孩子敢于求助，并且让孩子有直觉体验。应急求生是一种生存技能，每个人都有必要了解和掌握。

孩子不听话不一定是坏事

兰姐姐

有一个听话的孩子是很多家长的愿望。“看人家孩子多听话啊”也成了一些家长挂在嘴边的口头语。其实，孩子太听话不一定是好事，不听话也不一定是坏事。不盲从、有独立思考精神和随机应变能力的孩子，才能更有力地面对这个瞬息万变的世界和丰富跌宕的人生。

生活中，最让我们家长难过、纠结的是亲子“战争”。当听话的乖孩子一夜间消失，对你横眉冷对时，家长往往除了盛怒，就是悲哀。且慢沉浸在这种情绪中！这时候最需要的是冷静、反思！尤其是上了初中，孩子不像小学那么“听话”了，其实这是一种可喜的现象。当孩子站到你的对立面，说明孩子进入了成长的新阶段。从这个意义讲，我们应该为孩子高兴。这要求我们大人，不要再把孩子当小孩子看待了，这也是建立平等、相互尊重的亲子关系的重要时机。

从沉船事件表面上看，孩子们遭遇不幸是听话造成的，从实质上说是船员职业精神败坏引发的恶劣后果。因此，好的传统教育方法并不需要颠覆，让孩子积极向上，善于、乐于听从大人教导，这依然是我们的教育方向，但一味地让孩子“听话”并不是好事，是一种教育的误区和短视。在听话和不听话之间，大有文章可做。

兰姐姐家庭教育21条