话题3：常读书是好习惯

人能否快速提升，一个重要的能力就是学习能力。学历不重要，学习的能力才重要。只有具备良好的学习能力，有如饥似渴充实自己的意识，你才能获得需要的东西，取得进步。不懂不是错，不懂装懂就是错；不懂不表示你愚笨，不懂还自以为是，拒绝通过读书学习获得应有的本领，那就是愚笨。

据媒体报道，中国人年均读书0.7本，与韩国人均7本、日本人均40本、俄罗斯人均55本相比，中国人的阅读量少很多。日本管理大师大前研一曾为此说道：在中国旅行时发现，城市常见的是麻将馆、网吧、歌厅、按摩店，而书店却寥寥无几，中国人均每天读书不足15分钟，人均阅读量只有日本的几十分之一。

世界上有两个国家的人最爱读书，一个是以色列，另一个是匈牙利。以色列人均每年读书64本。当孩子稍稍懂事时，几乎每一个母亲都会严肃地告诉他：书里藏着的是智慧，这要比钱或钻石贵重得多，而智慧是任何人都抢不走的。犹太人是世界上唯一没有文盲的民族，就连犹太人中的乞丐也是离不开书的。在犹太人眼里，爱好读书看报不仅是一种习惯，更是一种美德。这里说一个最典型的例子，在“安息日”，犹太人要停止所有商业和娱乐活动，商店、饭店、娱乐等场所都得关门停业，公共汽车要停运，就连航空公司的班机都要停飞，人们只能待在家中“安息”祈祷。但有一件事是特许的，那就是全国所有的书店都可以开门营业。而这一天光顾书店的人也最多，大家都在这里静悄悄地读书。另一个国家匈牙利，它的国土面积和人口都不足中国的百分之一，但却拥有近两万家图书馆，平均每500人就有一座图书馆，而我国平均45.9万人才拥有一所图书馆。匈牙利也是世界上读书风气最浓的国家，常年读书的人数达500万以上，占人口的1/4还多。

知识就是力量，知识就是财富。一个崇尚读书学习的国家，当然会得到丰厚的回报。以色列人口稀少，但人才济济。建国虽短，但诺贝尔奖获得者就有8个。以色列环境恶劣，国土大部分是沙漠，而以色列生产的粮食不但自己吃不完，还源源不断地出口到其他国家。而匈牙利，诺贝尔奖得主就有14位，涉及物理、化学、医学、经济、文学等众多领域，若按人口比例计算，匈牙利是当之无愧的“诺奖大国”。他们的发明也非常多，可谓数不胜数，有小物件，也有尖端产品。一个面积不大的国家，因爱读书而获得智慧和力量，将自己变成了让人不得不服的“大国”。

有位学者说过：一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一个社会的趋向发展，就看阅读能植根多深，一个国家谁在看书，看哪些书，就决定了这个国家的未来。读书不仅仅影响到个人，还影响到整个民族、整个社会。

一则《先存后取才如法》的故事让人深受启发：

一天，寂静法师和一位喜欢羡慕和嫉妒别人的大学生通电话。

那位大学生不悦地说，别人有的他都想有，可是为什么却得不到呢？

寂静法师就说：你能不能给我寄五千块钱来？

学生很惊讶：“师父，我没有呢！”

寂静法师：“到银行去取嘛！”

学生无奈：“师父，我银行里没有呢！”

寂静法师：“你就取别人的嘛！”

学生更是惊讶：“师父，别人的钱取不出来呢！”

寂静法师：“哇，你好智慧！竟然知道别人的钱取不出来！”

寂静法师：“那你能取谁的？”

学生非常肯定地回答：“我只能取出自己曾经存进去的呀！”

寂静法师：“可是这个世界有好多人天天都想取别人的钱呢！”

学生恍然：“嗯……师父！”

有一句老话阐释了故事的含义：“读过的书就像一张张存折，在你需要时，就能把平时零存进去的钱整取出来”。从某种意义上讲，学习与做事的关系就是“零存整取，宽打窄用”。

启示一，读书学习是与时俱进的先导。如今，人类可谓真正进入了知识迅速更新的时代，现有知识每年在以10％的速度更新，但知识倍增的周期却越来越短。生活在这样一个时代，任何人都必须不断更新知识，仅靠学校学的知识应付一辈子，已完全不可能了。我们过去对“终身教育”的理解是，一个人从上学到退休，要一直接受教育；现在，终身教育是从摇篮到逝去，应贯穿人的一生。那些抱残守缺的人，将是职场中的麻烦人。你可以拒绝学习，但是你的对手不会拒绝学习。有人讲，处在这个学习型社会里，人与人之间的差异，从某种意义上讲就是学习能力的差异；人与人之间的较量，关键也在于学习能力的较量。很多人虽然也在学习，但实际上却没有学到多少知识。不知道学习的方法，不掌握学习的技术，会事倍功半或徒劳无益。过去，我们把不识字称之为“文盲”，未来的“文盲”便是想学习而不会学习的人。

启示二，读书让人开阔视野，借鉴他人间接的经验。有位企业领导进入领导岗位十余年来，工作干得顺风顺水，有人向其取经。他说他成功的经验都体现在关于河伯的故事里。

秋天来到，天降大雨，无数细小的水流汇入黄河。河伯以为天下的水都汇集到他这里来了，不由洋洋得意。他随着流水向东走去，一边走一边观赏水景。有一天，他来到北海，向东一望，不由大吃一惊，但见水天相连，根本就不知道哪里是水的尽头。河伯不禁慨叹道：“我最看不起那种道理懂得多一点，便以为自己比谁都强的人，没有想到，我居然就是这样的人。”

有一句名言：“位置可以增加人的权力，但增加不了权威；位置可以增加人的能量，但增加不了能力；位置可以增加人的知名度，但增加不了知识”。作为领导者管理者，工作岗位变了，权力大了，但求知的欲望不能衰减。在复杂的大环境中，知识不丰厚，就不会具备应变能力，就容易在经营管理过程中碰壁摔跤，学习能力应体现在从企业内部、外部搜集到各种有益于现在和未来发展的东西，进一步打开自己的视野。运用知识的人不一定是知识的拥有者，这就要求我们借助外脑，运用他人的成功经验，形成完整的知识结构为团队服务，这就是常讲的“它山之石，可以攻玉”。

启示三，忌浅尝辄止，靠勤奋和深研随时充电。有一句格言：“真正有学问的人像麦穗一样，当它们还是空的，它们就茁壮成长，昂首睨视；当它们臻于成熟成为饱满鼓胀的麦粒时，便开始垂下头，不露锋芒”。也有一句西方谚语：“黄金随潮水而来，也要你早起去捞起它”。这可能是中国版“书中自有黄金屋”的另一种诠释。

据报载，对于一个哲学家的评价，让人们感慨良多。

历史上有过这么一个人：

他出身贫寒，却靠自学成为当时最有学问的人。

他一生没有任何著作，可是他的思想却流传了下来，而且影响深远。

他一生过着艰苦的生活，对生活不太讲究，只是专心地做他的学问。

他倡导认真做人的道理，过有道德的生活，伦理道德研究方面建树颇多。

他教学有方，从来不给学生现成的答案，而是通过反问或者反驳，不断地启发学生的思考。

他主张专家治国论，主张由训练有素、有知识、有才干的人来治理国家。

他不畏强权，反对专制，坚决不违背自己的信仰。

他最后是被民主判决处死的，但不是因为他的思想太落后太保守，而是因为他的思想太先进，对社会教化意义太大，民众无法理解。

最难能可贵的是：古希腊德尔斐神庙的女祭司传下神谕说，他是最有智慧的人，但他自始至终都认为自己一无所知。

这个人就是苏格拉底。他是世界上最有智慧的人，可是他始终认为自己是一无所知的。

这个故事富有教益。我们不管已经拥有了多少知识和智慧都不应自满。工作中的成长是动态的过程，这个过程要求我们不断地补充知识，不满足自己所知道的一鳞半爪。

明代丁自申曾用简洁的语言阐释过读书的益处：

心读书而一，神读书而清，疑读书而辨，虑读心而莹，饥读书而饱，困读书而醒，愠读书而喜，愤读书而平。

一个人停止了学习，也就意味着停止了成长，停滞久了会使企业裹足不前，不仅影响个人前程，甚至会影响团队的风气。终生学习，才会终生进步。社会在不断地发展变化，学习就像逆水行舟，不进则退。人的知识不进步，就会停滞及倒退，知识就像机器也会折旧。数年不进步，就面临被淘汰的危险。一个人要成长得更快，就一定要喜欢学习，善于学习。