序
写作文原来并不难——读《海淀名师教你写作文》有感
《海淀名师教你写作文》是小学优秀教师执笔的一本指导学生写作文的书，全书主要针对语文课程标准下的中高年级习作开展有针对性的指导。
这本书严格按照中高年级习作教学的要求，按照每学期要求的作文数量和作文题目，对每一个作文类型都做了翔实、细致的指导。在指导过程中，既有对习作选题的指导，更有对习作构思的指导，同时，还有对优秀例文的欣赏和点评。可以说是有方法、有策略、有内容、有实践。文字亲切、自然，有思想，有激情，有文采，有情趣。既有写作的标准、规范，又有灵活性，且贴近生活实际。读了这样的习作指导内容，不禁让人慨叹：写作文原来这么有意思！
下面谈几点阅读后的感受。
一、习作题材的丰富性体现构思的灵动与思维的深度
我们知道，习作的选材非常重要，这也是考查习作内容针对性的关键。作者注重对各类习作题材的分析和研究。
例如，《师恩难忘》《介绍一件工艺品》《难忘的一件事》《我总也忘不了那句话》《成长道路上的一件事》《太阳城的小公民》等作文，这里面既有写人的，又有写事的；既有记叙文，又有想象类作文。作者从作文题材出发，从作文的立意、构思角度对写作思路和内容作了分析，尤其体现出对写作思维的重视，如“写作前要打腹稿”“写文章要体现正面思想”“作文的观点要清晰”“看懂题目，学会审题”“不写流水账”等。而对于想象类作文，又做了具体的分析和指导。
写作的构思归根结底取决于思维的深度，构思的过程就是思考的过程。所以，帮助学生梳理写作思路，也就是帮助学生思考、立意。思维的深度也决定了思想的高度。
立意和构思，是写作前最重要的环节。只有聚焦深刻的立意，才能形成写作思路，写出的作文才能成为表达思想的载体。
二、习作形式的多样化决定语言表达风格的生动与鲜活
写作是语言表达的艺术。习作素材不同，语言形式也不同。作者从“读文读人，写文写心”“尝试诗意的语言”等方面提示写作文一定要关注表达形式，尤其要关注语言表达的生动性和鲜活性。
关注语言就是关注情感的表现。我们都知道，“一篇好作文首先是充满感情的”。既要拥有真挚情感，又能够用语言抒发出真挚情感，这就需要语言的锤炼和功力。
有的语言是画龙点睛的，有的语言是直抒胸臆的，有的语言是理性思辨的……语言是思维的外显。不同的语言形式是由思想内涵的不同决定的。因此，关注作文的情感基调，调动有助于表达情感基调的语言，体现语言的生动性和鲜活性，也是形成作文风格、形式的关键。学生要锤炼自己的语言表达能力，在习作中展现语言的魅力。
三、名篇欣赏与鉴赏提升学生的审美与文化内涵
本书中，每种类型的作文都安排了“佳作欣赏”和“教师点评”，同时还有名篇欣赏。这样的优秀例文从经典作品到日常学生习作，在教师的精彩点评下，学生能够更直观地感受名篇佳作带来的思维触动和情感激活，从而对习作的内容和形式产生感性认知，达到读写结合的目的。
例如，在指导作文《难忘的一件事》时，老师不仅提供了佳作欣赏，而且选取了屠格涅夫的《麻雀》，让学生进行经典名篇阅读。对经典名篇的欣赏和鉴赏特别有助于学生从文学形象构思方面体会作家的思想和情感，全方位地提升审美能力，体会文学作品的文化内涵。也会让学生对文学语言、文学形象有更深切的体会。带着阅读体验，学生写作文时就能提升审美能力，提升文化品位。
在指导写作技能和技巧时，老师例举苏轼《水调歌头》中的“明月几时有，把酒问青天”，化用李白诗句的典故，指出仿写和借鉴是学生写作需要具备的技能，也是一门写作技巧。同时也鼓励学生大量背诵古诗文，这样必将能够让其潜移默化地受到文化熏陶，从而在作文中灵活运用名家名篇的写作思路和名词佳句。
四、生活化和情境化的习作让学生不再害怕写作文
这本习作指导书对学生学写富有生活情趣和审美情境的作文有很好的帮助。同时作者语言的亲切平和对学生习作生活化、情境化的注重更富有说服力。这样的习作就像是说话，娓娓道来，含蓄、蕴藉、亲切、自然，富有生活情趣。让学生感到自己就是在说话，在和自己感兴趣的人说话，在说自己感兴趣的人和事，在介绍自己喜爱的事物，并表达出对笔下人、事、景、物的思考。这样的文章里，看得到作者思想和情感的变化，有情节、有细节、有画面、有情境。这样的习作本身就是让学生在生活中学会思考，在体验中感受思想。
著名特级教师张光璎老师曾经对作文教学提出了自己独特的思想：无拘无束写，有章有法练。这个主张和思想在这本作文指导书中得到了比较全面的体现。作者让学生以生活为依托，一切素材从生活中来；在情感体验上有自己的真情实感；在写作技能和技巧上严谨、规范；同时借鉴名家名篇的思想和精华，作为审美情感体验和文化内涵感悟的范本，在对学生优秀习作案例的欣赏中，循序渐进、有条有理地进行习作的指导和训练。而这种指导和训练又是自然、亲切、生动、细腻的，使得写作文成为孩子生活的一部分，让作文成为孩子生活中的需要。那么，这样的作文写起来还会难吗？这样的作文对孩子来说还会成为负担吗？结论显然是否定的。
这本作文指导书读起来环环相扣，从作文主题、题目要求、我们来审题、我们来选材、先来打腹稿、提纲基本框架、佳作欣赏、教师点评等基本步骤对每一篇作文都做了有点有面的指导，是当前针对学生习作的实用性指导用书。作者多年来积累和积淀的习作指导案例和体会化为学生能够听得懂、学得会的写作实践结果，对提高学生的写作水平会有很好的帮助。
北京教育学院 陈琳